什么是学习障碍？它会成为影响孩子上学的因素么？

 　　小明长着一对机灵的大眼睛，顽皮的他在幼儿园时并未显现出太多与其他孩子不同的特点。步入一年级之后，被老师留下谈话，成了小明妈妈几乎每天必备的功课。小明妈妈一直以为：在公立幼儿园就读的小明，是因为幼升小时未上幼小衔接班，导致小明比别的小朋友在知识的理解和接受上略有差距。怎料到了二年级小明的成绩只见下滑不见涨，数学作业的应用题经常会看到一个个因小明曲解题意而被老师划的红叉；语文作业更是如此，作业本上老师密密麻麻的批注着：句子不完整、漏字、错字...看着每天一脸无辜回家的小明，在家里言语清晰的讲着自己脑海中的奇思妙想，爸爸妈妈的心里一阵阵着急，不知道自己的教育到底哪里出错了？
　　一般学习障碍儿童智力大多正常或略低于正常，智商下限为70-75分，但学习成绩低于平均分25个百分等级，同时还存在学习过程中知觉信息、加工信息、利用信息解决问题的认知过程，会在某些方面表现出偏离常态的行为。我国学龄儿童学习障碍的患病率为3%到8%。其中30%到50%的学习障碍儿童同时存在注意力缺损或多动障碍，部分孩子还可能同时存在抽动症状，或出现品行障碍。
　　学习障碍儿童或青少年临床所表现出来的困难各不相同，很难用一致的特征来概括。症状大多课表现为认知能力、学业表现、语言能力、适应行为、社会情绪与行为等方面的问题。

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