河南5名家长办特殊学校 专收儿童孤独症患者

河南5名家长办特殊学校 专收儿童孤独症患者
孤独世界

　　“我独自走在郊外的小路上，我把糕点带给外婆尝一尝……”13个孩子双手比划着，5个老师围成一圈，孩子们嘴里哼出了声调各异的《小红帽》。

　　重庆市南岸区，怡丰小学内一间租来的教室里，启明星儿童培成发展中心的13个自闭
症儿童，在认真的上着音乐课。这个春天的上午，一抹阳光挤进了孩子们的教室。

　　音乐结束，到了孩子们吃饭的时间。一个男孩的小玩具掉在地上，虽然伸手可及，但他却绕着饭桌走了一圈，蹲下身将玩具捡起来。

　　这是一群特殊的孩子，他们把自己藏在自己的世界里。就像捡玩具一样，他们有自己的模式。

　　老师们遵循着孩子固有的节奏，上厕所，洗手，回教室，吃饭。“这是一个必须的程序，不能乱，否则孩子们不适应，”吴成平老师解释说。刚从重庆师范大学心理系专业毕业的她，对这些孩子的教育，有自己的系统方法。

　　“这些孩子比来的时候进步大多了，”中心的游程老师说。她的孩子也在这个班上，之前，她不是老师，在一家公司里上班。但三年前，她无奈地发现孩子把自己封闭在了一个外人不可知的世界里。同学们都不喜欢跟她玩，老师也不怎么管，孩子可以在教室里任意进出。

　　五个家长办学

　　就这样，五个有孤独症孩子的家长，在看不惯正规学校对自己孩子的非理性待遇后，自发的办起了这个特殊的班—— 启明星中心。

　　但这个专门供孤独症儿童成长教育的机构在重庆显出了它的孤独。不大的规模，不多的资金，教育系统尴尬的定位( 至今这个班没有教育相关部门完善的手续)都限制着它的和谐发展。

　　家长们开始自己参与，摸石头过河，小心地开启这些脆弱、敏感的心灵。

　　马承曙，该机构的创立者之一，他是一个自闭症孩子的父亲。“发现孩子得病时，真的感觉到了绝望，由于他们的认知能力达不到一般孩子的水平，所以上学很成问题。社会对于这种孩子的接纳程度很有限，一般的人没有切肤之痛就不能体会作为这种孩子的家长、甚至是这种孩子本身的心情。”

　　国内没有先例

　　马先生脸上闪过一丝做父亲的对孩子的疼与痛。“办这个机构是相当困难的，由于教育界没有这种先例，所以手续至今都没有完善，但我们已经坚持办了近三年了。我们跑了很多学校，希望租用他们的场地，因为我们这些娃娃也需要和大家接触，好不容易才在南坪怡丰小学租到了，但5月就要到期，小学要扩招，我们可能要离开，再找地方又是件困难事。”

　　据游程老师介绍，这个机构的五位创建人每年都会无私地投入资金，哪怕是现在他们的孩子都已经没在这里读书了，他们仍然如此，尤其是马先生，他的孩子自始至终都没有在这里读，但他每年都会拿出一笔钱来，关注着这些特殊的孩子。

　　现在，中心请到四名有工作经验的专业老师。

　　“看着很多孩子一天天好起来了，我很高兴。”游程希望眼前的孩子们最终能走出那个神秘的世界。

　　中午1点，是孩子们午休的时间。寝室就在教室隔壁，每个孩子一张小床，花花绿绿的床单，像童话世界。孩子们还有些兴奋，躺在床上并不安分，大叫的，用脚打床板的，孩子们顽皮的天性消耗着老师们的体力。每天轮流哄孩子们睡觉，然后看着他们睡熟，成了老师们的幸福时光。

　　孩子们还在酣睡，等待他们的是不是这春天刚刚抽了条的嫩芽？

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　　儿童孤独症又被人们称为儿童自闭症，是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的精神疾病。最初称为婴儿孤独症，现今又统称孤独性障碍。它属于普遍性发育障碍。无论在成因、发展方式和治疗手段和成年人的孤独症都有很大区别，它是一种严重的婴幼儿发育障碍。以社会相互作用、语言动作和行为交往三方面的异常，以三岁前起病为特征。
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