如何训练特殊儿童的观察力？

 　　什么是观察力？
　　观察时一种有目的、有计划、较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。观察力是指个体在一组信息中发现关键信息的能力，它与注意力、记忆力、想象力、创造力密切相关，是构成智力的要素之一。
　　观察力的发育规律
　　学前期是儿童观察力初步形成的时期，根据观察的四个特性，学前儿童的观察力具有以下特征：
　　（1）观察的目的性：小班儿童还不能进行有目的的观察，观察易受无关事物和细节的干扰。到了中班尤其是大班之后，儿童开始能根据成人要求进行观察。
　　（2）观察的持久性：小班儿童观察时间比较短，易受无关刺激和自身情绪的影响，很容易转移注意的对象。随着年龄的增长，儿童观察的持久性也随之增长。
　　（3）观察的概括性：小班儿童还不善于从观察对象中发现其内在联系。随着儿童思维能力的发展，观察的概括性也逐渐增长。
　　（4）观察的计划性：观察的计划性涉及到对观察方法的掌握与应用。学前儿童还不善于运用观察的方法，观察活动中表现出明显的随意性，难以把握观察对象的本质。
　　研究发现，部分儿童尤其是特殊儿童观察力差，主要表现在缺乏观察的计划性，不会运用一定的方法进行观察。例如，在一项观察成绩好与差儿童眼动轨迹的研究中发现，成绩好的儿童眼动轨迹有规律，有次序，而另一组成绩差的儿童则杂乱无章。

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