如何教多动症儿童学会生活自理？

      如何教多动症孩子学会简单的生活自理，一直多动症儿童很多家长大的心愿，由于孩子的学习和注意力的局限性的特点，经常教一个简单的技能，你需要花费大量的精力和时间。让我们和玉环多动症康复中心一起来探讨多动症自我保健教育。

    一.尊重个体差异-综合矫正法必须对儿童的生活能力训练进行详细分析，提出适合他们的训练模式。

如果简单的饮食训练，不同的多动症儿童必须采用不同的训练方法，以达到佳的训练效果。例如，自发性儿童heehee，在沟通方面有严重困难，没有语言，几乎不在儿童花园吃任何东西，甚至害怕儿童花园里的餐具。身体发育特别好，力量和耐力好。老师几乎不可能用胁迫的方法让他吃东西。因此，他必须避免强制的培训方法来训练heehee。如果他认为自己没有受伤和安全，可以通过脱敏、强化、替代等方式进行培训。而另一个多动症儿童猛增也是一种严重的多动症症状，挑食的情况是严重的，稻米自出生以来从未尝试过，但他的脾气更好，对事情的反应不强，所以猛增的训练从替代训练开始，也可以适当地使用，然后配合时延的方法，效果很好。

        其次，生活技能培训 - 对多动症儿童的生活技能培训的基础上后来的发展不只是一个狭窄的吃的喝的，这是多动症儿童。

    另一种康复方式，通过对关键年龄（3-6岁）的好动症儿童进行生活能力训练，养成良好的生活习惯，对好动症儿童的后续发展起到重要作用。在生活能力培养之初，家长和教师也认为多动症儿童的主要问题是语言、智力和沟通障碍，智力发展是di一位的，他们不太需要生活训练。他们的观念机械地割裂了生活课程与认知活动的关系。

     1.生活训练能力可以整合多动症儿童的认知，即多动症儿童能够很好地交流，语言简单，但他们在生活中照顾自己的能力相当差，认知能力也相当缺乏。经过老师的评价，他们决定用生活能力训练来促进他的认知发展，比如在学习他的认知生活方面的同时训练他穿衣服，这样他就可以学会认识不同的衣服。不同的用途，知道四季不同的衣服，人们对冷暖的感知，也让他知道一些特殊的衣服（火衣、泳衣等）。），在一系列的活动中，孩子们要学习各种服装名称，并亲自操作不同的服装穿着方法，实施一体化学习。经过一段时间的训练，明明的认知能力随着他的生活能力得到了很大的提高，而生活能力的训练是认知发展的另一种方式，也是全面发展的突破。

    2.生活技能培训，以更好地帮助多动症儿童接受生命教育一直是儿童园教育不可或缺的内容的后续教育，特别是近几年，儿童花园课程改革过程中，生命教育是受到前所未有的关注的新概念特殊的教育也提出让孩子学会生存，学会生活，学会学习，学前阶段的关键年龄的孩子良好的行为习惯，生活教育正是儿童发展学前教育的一个关键目标，那么生活技能培训应该是培养学前儿童多动症的重要目标。对于多动症儿童的生活技能培训并非狭隘的饮食和睡眠，这是认知，运动，技能，综合教育模式的整合，这是不现实留在吃睡，行为可以沿着一个孩子的生命的发展而发展，多动症儿童的后续发展起到了很大的作用。我们在实施过程中，有些问题是至关重要的。

    （1）通过整合矫正方法进行生活教育，好动症儿童的生活能力培养不可能依靠一种训练方法。应根据不同的儿童情况灵活使用不同的方法。通常，一次训练包括多种行为矫正手段，如上面提到的街舞喝红豆汤训练，包括脱敏疗法、替代疗法、正负强化法，我们应该密切关注孩子的反应，及时纠正行为矫正方法，确保培训指导书正确，提示正确，加固及时。

    （2）为了在家中进行生活教育，不可能单独在儿童公园完成对多动症儿童生活能力的训练。孩子们的花园只是一个孩子们居住的地方，他们在家庭社区也有一些其他的生活场所。我们发现，家长在家安排的工作是如此严重，以至于多动症儿童无法很好地利用他们所学到的技能，因此可以看出，对多动症儿童的生活教育并不是教师一厢情愿的想法。这也不是教师的个人愿望，应该是教师和家长的共同理解和希望，教师和家长讨论儿童的教育目标，这是一个好的目标，我们与家长有良好的沟通，提高儿童的睡眠质量是教师和家长共同关心的问题，同时，教师培训得到了家长的大力帮助（医疗干预）。教师培训有助于家长获得更好的生活质量（家长可以整夜安全入睡）..因此，生命教育的成功必须联合家庭社区进行生命教育。