孤独症儿童在理解别人讲话的意义上会有什么问题
作者：郑州新宇儿童中心 来源： 日期：2012/12/19 10:22:07 人气： 标签：
| 正常儿童在语言发展过程中，对句子的理解先于句子的产生。儿童在能说出某种结构的句子前，已能理解这种句子的意义。幼儿在8—9个月已开始表现出能听懂成人的某些词语，并对之作出恰当的动作反应，如问：“爸爸在哪里？”他就把头转向爸爸所在的方向，但这还不是对词的理解。而是对包括语言在内的整个情境的反应。1岁后开始真正理解词的意义，能按大人的要求做出相应的动作，如；对“摸模小兔子”、“亲亲娃娃”等指令都能正确执行。2~3岁儿童喜欢听成人讲简短的故事，能理解其含义，记住其内容。4—5岁儿童已能和成人自由交谈，但对一些结构复杂的句子，如被动语态句（“珍珍被小明推倒了”）和双重否定句（“小朋友没有一个不来”）的理解一般要到6、7岁时。学龄期儿童逐渐能理解话语中的讽刺意图，如双关语、隐喻、反话及语调所表现出的细微差别。对空间方位词的理解，随年龄增长而提高，3岁能辨别上、下，4岁能辨别里外、前、后，5岁能以自身为中心辨别左右，以对方为中心辨别左右一般要到7岁以后。 河南康复中心网认为：孤独症儿童不但在语言的表达方面有异常，对别人的语言的理解也有不同程度的损害。语言能力差的息儿可完全不理解别人讲话的含义。语言能力损害不严重的息儿在自己的家里或辅以手势时，可理解简单的指令，如妈妈指着门说“把门关上”、“把鞋拿来”等。他可以执行，而在陌生的环境中。不辅以手势时则理解困难。他们不能分辨简单的含有介词语句的指令，如：“把球放在盒子上”和“把球放在盒子里”；不能同时执行两个以上方位的指令，如“把放在我床旁桌上的书拿来”。即使是语言能力损害很轻的患儿，也很难理解一些含义微妙的语言，如幽默话或双关语等，常常把成人的反话当作正面话理解，如他把玩具往地上乱扔，妈妈威胁说“你再乱扔试试”，他就真的扔起来。在学了“小猫钓鱼”一课后，有个患儿上课不专心，老师说“你像小猫一样”，其他同学哄堂大笑，患儿自己却不知老师是在用比喻的方法批评他，也不知同学们笑什么。 |
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河南康复中心简介
马丽 主任医师，心理治疗师，原河南省人民医院阜外医院心理科主任医师，曈心心理诊室创始人，新郑市公立人民医院心理科特聘专家，郑州同心园康复中心技术督导
一、专业擅长：擅长各种心身疾病，睡眠障碍，抑郁症，强迫症，人格障碍等精神疾病的诊断和治疗，在青少年叛逆厌学，儿童多动症，儿童自闭症等领域有着丰富的临床经验。
曾于华中科技大学同济医院，北京 宣武医院，武汉心理医院，中德心理医院、河南省精神病院多次进修学习。擅长认知行为治疗及以精神分析为取向的深层动力学心理治疗技能。在国家级、省级杂志上发表学术论文多篇；著作《前行有声—医生、患者、心理分析》。
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