如何治疗儿童脑瘫?

　　美国国家健康研究所临床医疗中心的斯坦得雷先生则发现：体感音乐振动可使手指的温度升高，这是深度放松的一个标脑瘫康复治疗志。

　　根据北京中日友好医院临床医学研究所魏育林教授的专项研究，以及北京玛丽妇幼医院新生儿科的临床实践表明：体感音乐治疗，在生理方面使新生儿的体重增加，食物摄取量增多，呕吐、嗳气减少，氧饱和度增加，应激反应减少，以及各系统的功能改善；同时心理/行为方面，使新生儿的哭泣减少，焦虑、紧张、不安减轻，呀语增多，行动障碍改善，疼痛减轻等。

　　根据广东省南海妇幼保健院，三年来对近千例脑瘫患儿的康复治疗实践表明：VAT治疗对缓解患儿的肢体痉挛和紧张状态作用明显，在此基础上配合体疗等多种康复手段，往往取得非常好的效果。此外这种方法还具有：脑瘫康复治疗没有药物的毒副作用、患儿感觉舒适愉快、护理起来容易和每日可不断重复等优点。

　　哪里治疗儿童儿童脑瘫好?

　　儿童脑瘫是由于细胞的变性、坏死而影响组织器官正常的功能。干细胞具备分裂增殖和向多种细胞分化的生物特性和能力， 所以通过激活、修复、替代这些变性或坏死的细胞，同时加上免疫调控的机制，来修复组织器官的功能，最终达到减轻临床症状和治疗疾病的目的。

　　 小孩换了脑瘫怎么治疗？郑州防空兵医院脑瘫诊疗中心专家告诉您什么是脑瘫：又称大脑性瘫痪、脑瘫，是自受孕开始至婴儿期非进行性脑损伤和发育缺陷所致的综合征，主要表现为运动障碍及姿势异常。常合并智力障碍、癫痫、感知觉障碍、交流障碍、行为异常及其他异常。基本与小儿脑瘫同义。脑瘫的表现可以分为多个类型。例如，有的小孩以四肢僵硬为主要表现，通常属于痉挛型；有的小孩四肢和头部出现不自主的无意识动作，做有目的的动作时，全身不自主动作增多，如面部出现“挤眉弄眼”，说话及吞咽困难，常伴有流口水，通常属于手足徐动型；而有的小孩以四肢肌肉无力，不能保持身体平衡，步态不稳，不能完成用手指指鼻等精细动作为特征，通常属于共济失调型。也有的小孩同时具有多种类型的表现。

　　脑性瘫痪治疗以理学疗法、作业疗法、语言疗法等为基础，原则上一般不使用药物治疗，有伴随症状的合并障碍时可适当使用药物脑瘫康复治疗疗法，对脑性瘫痪的伴随症状、合并障碍给予处理。对于较小的患儿，一般认为如能配合药物治疗效果更好，特别是脑组织处于生长发育期，适当给予促进脑组生长发育的药物、促进损伤的脑组织迅速恢复的营养健脑药物还是有必要的。寻求新的康复方法也是研究脑性瘫痪的课题之一，药物治疗当然也占有重要的地位。

　　常用在脑瘫治疗中的药物有：(1)促进脑损伤修复和发育的药物：维生素、微量元素、必需脂肪酸；氨基酸、肽类、蛋白质。(2)血管活性药物。(3)改善运动障碍的药物：a、降低肌张力药：苯二氮卓类、氯苯氨丁酸、硝苯夫海因；b、控制不自主运动和震颤等锥体外系症状的药：安坦、美多巴，还可用金刚烷胺、溴隐亭、司立吉林、东莨菪碱。(4)行为异常的治疗药物：对注意力缺陷，可使用利他林、右旋苯丙氨；抑郁型行为可使用抗抑郁药；躁狂型行为可用氯丙嗪、氟哌啶醇。

　　目前，脑瘫还是世界医学上的一大难题，没有彻底治愈的方法，我们只能根据手术、药物、康复训练等来改善孩子的身体情况，是他们能够生活自理。治疗脑瘫是一个漫长的过程，希望各位家长不要随便放弃，不要随便找个医院去治疗，更不要抱着不治而愈的侥幸心里。孩子患了脑瘫希望各位家长能够正确的去面对。积极的治疗，能让孩子的日常生活自理。

　　轻微脑瘫如何治疗?

　　轻微脑瘫如何治疗?脑性瘫痪(cerebral palsy)，又称大脑性瘫痪、脑瘫，是自受孕开始至婴儿期非进行性脑损伤和发育缺陷所致脑瘫康复治疗的综合征，主要表现为运动障碍及姿势异常。常合并智力障碍、癫痫、感知觉障碍、交流障碍、行为异常及其他异常。基本与小儿脑瘫同义。

　　对于脑瘫的治疗方法，目前临床上有很多，如果是轻微的脑瘫你可以用高压氧治疗、神经营养药物、细胞因子、中药及针灸治疗，当然你也要对他进行一些训练和教育，下面我们来看看轻微脑瘫的治疗建议。究竟轻微脑瘫如何治疗?

　　1、早期发现、早期干预。脑瘫脑瘫康复治疗患儿在学习上会遇到许多困难、行为上往往有种种问题，情绪和个性方面也常会出现一些不良表现，教师要以满腔热情去理解他们，耐心和细心的启发诱导，绝不能表示厌恶和嫌弃。凡是教学计划内应该学习的任务，则应严格要求，不能随意降低或减少。总之，通过教学与帮助，能够使他们体会到教师的热爱和关怀。

　　2、矫治缺陷，为教育与训练奠定基础。脑瘫患儿常常伴有功能障碍、营养失调或其他疾病与缺陷，应当在教育训练之前，为他们进行矫治，如积极开展运动康复;伴有癫痫的患儿，应当先控制癫痫发作，以便使他们的躯体在较脑瘫康复治疗为健康的状况下进行学习，取得更好的效果。

　　3、激发学习积极性，体验到成功的喜悦。脑瘫患儿缺乏学习的积极态度和主动性，他们在家庭、学校或同伴中往往是失败者，种种脑瘫康复治疗挫折使之失去信心，形成心理上的压抑，对任何事都没有兴趣，因此他们不会主动的努力学习。在进行教育训练时，要明确学习目的性，安定其情绪，培养多方面兴趣，并在脑瘫康复治疗组织教材中，缩小回答的选择范围，使之获得正确答案，体验到成功的喜悦，激励学习积极性。

　　4、从实际出发，因人而异制定学习计划。脑瘫患儿个体差异很大，接受能力很不相同。在确诊和评定临床等级之后，还必须对他们在感知、动作、语言和社会适应等各个方面做出评价，然后从实际出发，因人而异制定教育脑瘫康复治疗训练计划，最大限度地以个别化原则来进行有针对性的教育，使每一个接受教育训练的患儿的潜力得到充分的发展。

　　5、教育内容要有系统性，脑瘫康复治疗循序渐进。脑瘫患儿的教育训练内容不同于普通儿童。