2010年“和星星的孩子一起 快乐暑期行动” 总结材料 —— 南师大赴明心幼儿园志愿服务小分队实践报告

2010年“和星星的孩子一起 快乐暑期行动” 总结材料 —— 南师大赴明心幼儿园志愿服务小分队实践报告 

　　前言 为爱奉献,关注星星的孩子 联合国大会2007年12月通过决议，从2008年起，将每年的4月2日定为“世界孤独症宣导日”（World Autism Awarenes Day），以提高人们对孤独症的认识和关注。潘基文秘书长发表致词，呼吁世界各国关注孤独症患者及所有残疾人士的权利和福祉。2010年3月31日，为期两天的以“孤独症研究现状及前沿问题”为主题的学术讨论会在北京召开，中科院生物物理所吴瑛教授为会议主要召集人，执行主席还有北大第六医院于欣教授、北大生命科学院魏丽萍教授及哈佛大学波士顿儿童医院副教授吴柏林（兼复旦大学教授）。会议还邀请了德国和美国从事孤独症研究的国外有影响的学者参会。心理所张建新副所长与祝卓宏副研究员参与了会议。会议主要有三个中心议题：1.海外孤独症研究进展和展望；2.孤独症的遗传及神经生物学研究进展和展望；3.中国孤独症临床研究现状和展望。

　　会议在最后达成共识：1.孤独症谱系障碍是目前造成儿童精神残疾的首位疾病，美国及欧洲对孤独症病因学、早期诊断与治疗方面的研究已经获得政府大力支持，中国现在孤独症领域的研究还比较少，应尽快成立一个中国孤独症联盟，联合攻关，以期在孤独症研究领域尽快进入国际前沿。2.中国孤独症联盟分为三个小组，一是临床研究组，主要制定孤独症早期筛查量表、诊断量表及诊断标准，尽可能参与美国DSM-V关于孤独症诊断条目的制定；二是基础研究组，主要从基因水平、蛋白质水平、神经脑功能和行为层面研究孤独症的病因及生物标志和行为特征；三是家庭支持组，主要和患者家属建立关系，建立数据库和服务体系，使研究和服务紧密结合。3.参与联盟的各单位先自行或联合其他单位申请项目，联盟只是一个交流和合作研究平台。今后每年召开一次孤独症年会，争取明年为国内同行推荐一些筛查量表，并和美国相关组织协商引进目前主流杂志认可的黄金诊断标准ADI及ADOS量表。4.会议结束后，由会议执行主席通过香山会议办公室渠道正式向卫生部、科技部及自然基金委等部门递交一份会议简报和建议案。5.每年4月2日世界孤独症日开展系列活动，宣传孤独症，并建立中国孤独症联盟网站。

　　儿童孤独症亦称“孤独症”，是一种严重的儿童心理障碍，是一种起病于婴幼儿期，因脑功能障碍引起的广泛性发育障碍。根据美国国家卫生研究所和疾病控制与预防中心《孤独症与发育障碍杂志》的权威统计，孤独症患病率2-6‰，孤独症患儿每年增长10-17%。目前我国病情严重的孤独症患者约有６５万左右，较轻的则约有５００多万（轻重之分，在于患者经过训练后生活能否自理）。虽然儿童孤独症的发病率很低，但按最新的国际报告1%-2%的比例推算，我国现有3亿8千万14岁以下的儿童中，约有孤独症儿童30-50万，患儿男多于女。随着医学知识的普及、经济收入增加和医疗条件的改善，国内的儿科临床实践发现，被诊断为儿童孤独症的患儿哟逐年增加的现象。儿童孤独症问题越来越得到社会得关注。近来，国内的儿童康复中心也由南京明心幼儿园一家发展到了多家。

　　这个社会提倡着人人平等，但是自闭儿童不论是上学还是就业还是会受到很多的歧视与不公平的对待。当别人的孩子欢声笑语地与朋友游戏，向父母撒娇，快乐地生活的时候，他们只能活在自己的世界里，没有交流、也不存在正常地沟通。对于这样的一群星星的孩子，我们的心中涌动着不尽的怜悯和无法名状的不舍。

　　虽然我们现在没有深厚的专业知识作为后盾来辅佐我们的行动，但是我们的热情并不会因此熄灭，我们在这里提倡关爱弱势群体，从生活中小事做起，共同建设社会主义和谐社会，让“星星的孩子”不再孤独！

　　另外，鉴于去年有关孤独症儿童的暑期实践取得了可喜的成绩，也受到了活动单位、家长和孩子们的热烈欢迎。对于孤独症的探索和治疗师一个长期的任务，此次，我们本着“加深家长们对该病症的认识，帮助孩子恢复，给他们一个快乐暑期”的宗旨，开展志愿服务活动，同时也为我们的专业学习提供了良好的实践机会。 活动计划篇

　　活动时间： 2010年6月15日—7月10日

　　活动地点：

　　 南京市明心幼儿园

　　活动对象：

　　 康复中心的孤独症儿童及家长、老师等

　　指导老师：

　　南京师范大学教育科学学院应用心理系 王云强老师

　　活动人员：(16人) 李旭、王卉、蒋弘、马晓琳、倪雅琪、秦雅君、 郝玉凤、燕婷、徐婷婷、韩凤粉、张优、黄宁宁、

　　赵蕊、、梁欢、陈思雨、尹晓凤

　　活动准备： 1、6月 15日—6月 20 日

　　拟定本次暑期实践活动策划，确定参与此次活动的成员。 2、6月21 日—6月23日

　　与相关部门联系，获取孤独症儿童的相关资料；

　　参阅去年成功的实践活动策划方案；

　　听取相关建议，获得相应帮助。 3、6月24日—6月27日

　　根据相关资料制作出宣传单，并将实践所需物品准备完毕：包括队内所需物品和相关宣传资料，以及活动所需的其他物品。

　　4、6月28日—7月1日 与有关人员和部门进行交流，沟通实践活动的形式和内容，以方便各项工作的顺利开展。

　　 活动开展篇 每天早晨7:00 由仙林出发，中午11:00从幼儿园返回；下午1:30从学校集合出发，4:30由明心幼儿园返回，活动期间记录孩子们的点滴成长与进步。

　　（1）7月2日：“为星星而祈祷的日子” 与孤独症儿童进行交流，彼此熟悉。

　　活动意义：孤独症儿童缺乏对环境的适应能力，暑期实践小分队这么多成员的突然出现对于他们来说，相当于环境突然的巨大变化——我们对于他们是完全陌生的，而且人数多，让这个原本安静的活动教室突然变得狭小。可爱的孩子正在低头思考自己小脑袋中的问题时，他就可能跟一个我们这样的陌生人相遇,他是选择继续思考自己的问题，还是转身逃跑？这对于我们来说也需要有相对的心理准备。所以，跟孩子们的熟悉还是很重要的，为我们之后的志愿活动的开展奠定了坚实的基础。

　　 （2）7月3日：热火朝天干卫生 我们今天的主要任务就是打扫幼儿园内的卫生，主要则是感统训练室内的卫生。不仅要保证孩子们正常的活动不受到干扰，而且要完成擦玻璃、清洁训练工具的任务。

　　虽然这个感统训练室看上去并不算大，可是这真打扫起来还是蛮有难度的。整个外围的玻璃都要清理，我们分成两个小队，一半人负责室内的部分，一半人负责室外的部分。室内有空调的帮忙，干起来还能平心静气，这室外的同学可就汗流浃背了！一半的玻璃擦完后，两个小队互换，继续努力奋斗。

　　清洁完玻璃以后我们就开始清洁孩子们不用的训练器材，这可是个高难度的任务。孤独症儿童基本不主动跟我们讲话，也很难了解他们需要什么，这个器材现在没有孩子用，但可能正在清洁的时候就有孩子过来从我们的手中“夺走”。尽管这样的情况很少发生，因为大部分孩子都很安静，也更倾向于“执着地”玩同一件器材，但也有个别的孩子从不说话却一直到处乱跑，不停地更换使用的器材。

　　活动意义：这样两天下来，孩子们都一直在有我们参与的环境中进行训练，那么接下来我们介入到他们的训练当中，为他们提供帮助时，相信他们就不会那么恐惧和不安了。

　　 （3）7月4日：家长交流会 鉴于这些特殊的家长，我们并不想让他们觉得自己跟普通家长的区别，再跟他们在一起讨论已经让他们很辛苦的孩子们的问题。所以交流会，我们选择在感统训练室进行。这样就可以趁着家长陪孩子们训练的时候跟家长进行一些比较自然的交流，没有那么正式，也没有那么拘谨。而且，每个时段都有一个班的小朋友过来参与训练，这样一来，我们就可以跟更多的家长进行接触和交流。该活动邀请出席交流会，也可就家长的疑问困惑作出解答。

　　活动意义：拥有孤独症儿童的家长是痛苦的，因此他们也是伟大的；和孤独症儿童在一起的老师是辛苦的，他们也是可爱的；专家对于孤独症儿童的看法是客观的，科学的；而我们大学生像是一些旁观的看客，但我们对孤独症儿童的关心是真诚的。三者汇聚一堂一起为孤独症儿童的发展献计献策，为这些可爱的星星祈祷。 （4）7月5日：与孩子们一起上识物课

　　今天我们终于可以跟孩子们一起参与上课了!小队的各个成员都很兴奋，但由于孩子们的特殊，我们只能跟他们一起上大课，今天的学习任务就是辨别形状和物体。

　　课程的进行首先是让孩子们观察和触摸手中的物体，然后再从自己所有的物体当中寻找与触摸的物体相一致的物体，完成这项任务的孩子则进一步要求说出物体形状的名称。

　　活动意义：对于正常的儿童，在2——3岁之间就完成正确的形状的配对、辨认与命名，但对于孤独症儿童，由于其自身语言发展的限制，这种学习还是有一定的难度。在学习的过程中，家长们也是全程陪伴的，给予孩子相应的帮助。不同程度的孤独症儿童在这项学习中也存在着比较显的差别，有的儿童可以比较好的选择对应的物体并在练习之后说出正确的名称；有的儿童可以选择相应的物体但经过练习之后还是拒绝开口命名相应的物体；更有的儿童并不能够很好地匹配对应的物体。

　　这个活动中，我们看到了孤独症儿童在学习方面与正常儿童的明显差异，更重要的是我们看到了老师和家长们的努力和辛苦，我们同样看到了专业学习的重要性，希望通过大家共同的努力为孤独症儿童走向社会、适应生活提供更好的训练。

　　（5）7月6日——7月8日：参与感统训练(器材见照片) 和孤独症儿童进行一起完成感觉统合训练，包括上下肢力量及平衡感的训练、触觉刺激训练、蹦床练习等内容。

　　这是我们志愿服务中最辛苦的活动，采用一对一的帮助方式，每个班的孩子都要轮流到感统训练室进行一个小时的专门训练,其中包括平衡木的训练以提高孤独症儿童的平衡感和协调能力；滑板的训练以提高感知和运动能力；蹦床练习有助于孤独症儿童的言语发展；在大隆球上进行大量的弹跳运动，是平衡感和蹦跳活动的结合；用大隆球触压儿童的身体及四肢,以提高孤独症儿童的感知能力；另外还有旋桶、简易脚踏车等许多不同的训练器材来对患儿进行锻炼。

　　活动意义：感知统合训练，可以增强他们的触觉识别能力，使之适应各种触觉接触，进而有助于使他们的触觉防御反应趋于正常化，帮助稳定情绪。大量的蹦跳活动能增强气息的流畅性，且边跳边说可以提高声带的发音力量，因而有专家认为多做跳的运动有助于孤独症孩子的言语发展。

　　通过三天在感统训练室的志愿活动，我们深刻地感受到了作为孤独症儿童的老师和家长，他们所付出的努力和心血是我们所想象不到。才短短的三天，我们这群志愿者就感觉到疲惫和艰苦，孤独症儿童的老师和家长们则要天天面对这样的训练和教育，作为孤独症患儿的家长更是要承担巨大的心理压力和经济压力,希望之后会有更多的机会可以帮助孤独症儿童的康复。 （6）7月9日：与孩子们一起上体育课

　　 采用一对一的方式跟孩子们一起上体育课，主要内容跟我们在普通幼儿园看到的设施差不多，但这些活动对孤独症儿童却有相当的难度，主要是由于其自身感知能力和适应能力存在障碍。比如坐滑梯的过程中可能会因为速度比较快而使孤独症儿童感到非常的不适和害怕，并可能伴随哭闹。

　　这项活动也需要比较大的体力付出，跟感统训练的体力消耗比较接近，不过并不是每天都有体育课，所以相对来说还是比较容易进行帮助和护理的。

　　活动意义：主要是加强患儿的自我调节能力，维持适当的肌紧张，有效提高自闭症孩子的空间知觉能力、协调性和平衡能力，对促进关于自己身体的认识具有重要的作用。 （7）7月10日：临行前的告别和慰问

　　 上午：印发有关孤独症的宣传材料，引起社会对孤独症儿童的关注，消除人们对孤独症的误解。更重要的是，我们希望全社会的民众和相关的单位及部门可以贡献力量，不仅仅在孤独症的诊断方面进一步改进和早期教育、训练阶段改善，更重要的是可以为这部分儿童提供相应的保障和继续教育机制，为他们之后可以走向社会、自食其力地生活提供帮助。只有他们之后的生活有了相应的帮扶和保障，孤独症儿童才能真正地享受社会的公平。

　　下午：代表所有的大学生对这群无私奉献的社会工作者进行感谢与慰问，向孩子们、家长及老师们表达我们活动中的无限感动，跟相处这么久的孩子们告别。 活动展望篇 在此次暑期实践活动志愿服务的过程中，我们同样看到了孤独症儿童幼儿园尚存在需要改进和提高的地方。

　　对于从事这份工作的教职工，我们是充满敬意和尊重的，但不能否认的是，面对巨大的工作量，某些教职员工会产生倦怠感，对一些“不听话”的孩子会比较严厉，有时候就是用这种威严和严厉去让孩子进行相应的训练，这对孩子病情的缓解并没有实质性的帮助。相反，这会让孩子们更加的恐惧，对孩子的发展并不十分有利。所以，有几点相应的建议：

　　1、提高教员自身素质，选择合适的教员 首先，教员本身要对这个职业抱有喜爱、尊敬的态度，要认可这样一种职业存在的崇高社会价值。只有这样，才能专心本职工作，投入全部热情，将孤独症儿童的康复作为一项事业来发展。其次，有研究表明，自我倾向心理特征明显的人不适宜教师工作，也就是说自我倾向明显，不能对大多数的利益作出妥协和让步，就不能真正无私地关怀这些孤独症儿童，因此孤独症儿童的教职工要有大爱，没有严重自我倾向的心理特征。

　　这就涉及到了康复中心教员的选择问题，对于在职的教员和潜在的教员（大部分是心理专业，幼教，小教专业的大学生和中专生），要逐渐熟悉这种职业的特殊要求，要建立合理期望，认识自己能力和个性中的不足，避免入职后因挫折而产生厌倦心理。

　　2、加强中心建设，创造良好的工作环境 第一，营造“爱与希望”的工作氛围。儿童智能康复中心的教学比较繁复枯燥，但是让这些教员、家长、孩子紧紧相连的是爱，是对孩子美好未来的期望。康复中心的文化建设中必须强调贯彻这一点，用爱和希望支撑教员的工作。

　　第二，完善康复中心的硬件设施，扩大康复中心的影响力。基于各个儿童智能康复中心的具体情况，进一步完善硬件设施，是对教员工作的支持，能有效的调动起教员的工作热情，而通过网络等手段与各地的类似机构的交流互动，与当地的大学、职业技能学校形成友好互助关系，有限度的让一些爱心人士参与教学，都可以扩大康复中心的影响力，吸引更多的人们走近这样一个弱势群体的世界，从而提高教员的工作成就感和社会地位。

　　第三，提高教员的工资待遇，为教员的个人发展提供机会。教员的工资待遇亟待提高，这是最为有效的鼓励肯定他们的劳动的方法。当然，一个患儿家庭所要承担的已经很多，我们希望，政府或慈善机构能在其中担当一些，给予康复中心更多的财力物力支持。与此同时，康复中心的教员们作为奋战在第一线的治疗孤独症、脑瘫患儿的人，他们积累了足够多的经验，康复中心应该鼓励他们将实践与理论相结合，给他们更多的自主权、探索权，走出自己的治疗之路来，为他们的个人发展提供更广阔的机会。

　　对有丰富教学经验的教员，可以提供条件使他们的经验得以升华，可组织参与研讨会，使教员之间彼此交流经验与体会；邀请专家讲学，开阔视野，提高科研意识；提供与专家一道进行的行动研究的机会，使教员在研究中学习；为教员切实提供时间与教育资源参加进修培训，提高教学能力与技巧，增加专业自信；在教员生活待遇方面，予以关心与改善。

　　3、建立社会支持网络，提高教员的社会地位

　　其实，总体看来儿童智能康复中心内部的发展是可喜的，但是似乎是机构本身性质的问题，它们很少与普通人产生交集，这也就导致了人们对康复中心的关注度不高，甚至是产生不理解的思想，严重影响到了康复中心教员的社会地位和工作热情。在此情景下，提高康复中心的社会影响力，更需建立一个社会支持网络。

　　社会支持网络的建立需要各个方面的携手努力，如政府在财力、物力上的支持和对康复中心发展的密切关注，非政府机构如残联的大力帮扶，以及各地的类似机构的共同进步等等。只有在社会的支持帮助下，康复中心的发展扩大，教员入职素质要求的提高才真正成为可能。

　　建立社会支持网络，更重要的是对康复中心及其教员职业形成良好的公共认可的氛围。在一种公共认可、支援的氛围中，教员和康复中心的工作都会表现出干劲，这会使教员具有高度的自尊感，以及把患儿的治疗视为一种可追求的事业。相反，如果社会对这个职业不理解甚至是误解，必然会使教员在评价自身时受到这种消极评价的影响，从而极易导致教师士气低落，进而对自已的职业选择产生怀疑和担忧。 总之，承载着爱与希望的儿童智能康复中心的发展，是我们的期盼，而它的发展又离不开每个人的理解、支持与帮助。相信我们的努力会成为支持康复中心教员们坚持下去的动力，会为“星星的孩子们”营造出最好的回归社会的环境。

　　成员感受篇

　　他们是一群无声的孩子，他们是一群折翼的天使，他们是宛若天上明星般晶莹剔透的孤独症患儿。曾几何时，我们对于这样一个特殊的群体是多么的陌生，不曾了解过有这样一个群体的存在，更别说走进他们的生活，体验他们的内心世界了。然而，当我们选择了心理学专业的那一刻就注定了我们应该要走进他们。不仅是专业的要求，更是一种义务与责任，在体验过程的当中，发自内心地关注和关爱，对爱进行传播和延续，给他们濒临绝望的内心带来阳光与温暖。 ————李旭

　　此次去明心幼儿园的志愿活动让我感慨良多。顶着三十几度的高温，明心的孩子们在亲人的陪同下去幼儿园进行各种训练，大的还不到十岁，小的才三岁的样子，沉默的天使在大家的帮助下慢慢接触者外面的世界。有害怕，有茫然，每迈出一步都带着小心翼翼的颤抖，每一次的抛接都带着不知所措的惊惧。

　　明心之旅让人带着点点的心酸，也让人更理解了特殊儿童和父母的难处。中国的特殊教育还存在很大的缺口，对于自闭症儿童的教育和培训也远远不够。希望不久的未来可以很快的发展起来，希望更多的自闭症儿童可以得到帮助。

　　————尹晓凤

　　这次暑期社会实践，我们来到了明心幼儿园，以一颗诚挚的心探望并帮助了那里的自闭症儿童，走进了属于他们的那个世界。

　　明心幼儿园是南京一家专门接受自闭症儿童的幼儿园，园里的孩子都有不同程度的心理问题。整座幼儿园看起来与普通幼儿园并没有太多的不同，最特别的地方就是这里的家长是陪同孩子一起上课的。在仔细参观了幼儿园，对国内情况有了基本了解后，大家也纷纷融入了孩子当中，与他们一同上课，一块儿游戏，做了一回“孩子王”，尽管很多孩子对前来参观学习的同学们还很陌生，尽管有些人对大家善意的交谈还有点“冷漠”，但丝毫没有影响我们的热情。此刻，一切问题都已被忘记，剩下的只有那个属于所有人的快乐世界！

　　看着这些本应快快乐乐、能健康成长的孩子，悉心照顾又略显担忧的家长，充满耐心和爱心的老师，同学们的心都被深深的震撼了。多么希望孩子们能走出自己的封闭世界，享受外面的精彩，多么希望同学们的到来能给他们带来一点点帮助、一丝丝快乐，也殷切地希望整个社会能给予他们更多的包容和关注！

　　————梁欢

　　我参加的是明心幼儿园暑期社会实践活动，我们的任务时帮助那些有缺陷的孩童更好的上课。但是由于幼儿园里孩子的特殊性，我们大部分实践都是在感官训练室中帮助孩子们做肢体的练习，有少部分的时间是在课堂上协助老师上课的。

　　我觉得这次暑期实践最大的收获是运用了自己在课堂上学习的知识，将知识运用于实践，并且能够帮助别人。将自己所学的知识用于实际并能为别人带来快乐时这次时期实践给我最大的回报。另外在这次活动中，我也更加认识到父母对孩子的付出，让我能更加深刻的体会到父母的苦心。

　　————徐婷婷

　　期末考试结束，第二天我们就开始了这次的暑期社会实践。我们来到实践的单位，南京明心幼儿园。这是个和普通幼儿园有点不一样的幼儿园，这个幼儿园里的孩子都是孤独症患儿。从前只是在课本上看到关于孤独症的介绍，这次到明心幼儿园亲身接触到孤独症儿童，对孤独症有了更深的认识。

　　看到那些可爱的孩子们，他们外表与正常小孩无异，但是却有着这样那样的缺憾。肯定是他们出生时，上帝打了个盹，于是他们带着些许遗憾来到了这个世界。他们仍然是一群可爱的天使，他们更需要关爱。听老师讲，由于孤独症的致病原因尚不明确，到目前为止还没有一套能够有效的地治疗孤独症的方案。社会上对这些儿童、对孤独症也缺少必要的关注，他们仍然生活在他们的狭小世界里。希望对孤独症的研究能够早有突破，将这些可爱的孩子从他们封闭的世界中带出来！

　　————韩凤粉

　　志愿服务让我明白了很多。与这些并非那么正常的孩子接触的时间，虽然只是短短的两天，可是离开时却让我有些依依不舍了。

　　一开始，就感觉到父母和老师带着这些孩子，教育、训练、生活，都是那么吃力。可以看出，他们都是倾注了心血与精力的。在此之前，我仍然对幼儿园一无所知，而现在已然对它有了一定的客观和主观的了解。然而在实践中，更让我觉得收获颇多的，是那些训练中、上课中的孩子们。也发现，孤独症的孩子，有他们自己的思想和表现方式，只有耐心与真诚的和他们相处，才能得到真正的快乐。当看到那些孩子的笑容，我不得不说，付出是值得的，汗水是值得的，辛苦是值得的。

　　我希望以后有更多这样的机会，必定会好好把握，从实践中获得付出的快乐。

　　————黄宁宁

　　几天的明心幼儿园志愿服务，带着家长和老师给孩子做训练，一遍又一遍地叫着“小朋友看这边”，“小朋友看着接球”但总也得不到孩子们的回应。就是这几天的时间，我不自觉地有些不耐烦，依旧耐心地一遍一遍地重复，一天，一月，一年…几年…前面还有说不清多久的时间再等待他们，可他们别无选择，只能勇敢地继续前行。面对他们，心里有说不出的敬畏。如果说孤独症儿童是星星的孩子，那么这些家长就是天使，执着的守护着孩子，促使孩子完成与这个陌生世界的沟通。

　　————郝玉凤

　　这是一次短暂而有意义的实践活动，通过近距离的接触，让我感受到这群孩子们最真实的生活状态。他们的一呼一吸就在近旁，他们内心的呐喊与隐隐的不安，也似乎就在近旁。

　　许多人认为，孤独症儿童就是简单的自闭，他们不理睬世界，缺乏与他人沟通的能力。但事实并不仅仅如此。孤独症是一种广泛性大脑发育障碍，许多孤独症儿童不仅缺乏情感上的共鸣，而且还伴随有程度不一的言语障碍、注意力集中障碍、单一的刻板行为，以及身体平衡上的障碍。他们的眼睛里常常是空茫茫的一片，那不仅是一种天真的稚气，更像是还未完全从这个世界里醒来。

　　也许，他们正是需要有人在爱的一边反复的、温柔的呼唤他们的名。或许一年、或许几年，但无论如何，他们总会苏醒。

　　我相信这一点。我同时深信：这是所有人共同的信仰。

　　——倪雅琪

　　这是我第一次真正接触孤独症儿童。来到明心幼儿园，看着这些天真可爱的小孩子五、六岁大小，由家长带着从全国各地来到这里，他们和其他小孩一样天真，一样活泼可爱，从外表上看不出任何区别，但是他们又属于一个特殊的群体。他们语言异常或者根本没有语言能力，基本不能用语言表达，有些只能发出几个模糊的音。他们局限在自己的世界里，不喜欢和别人进行交流，拒绝与外界沟通。他们不会寻求拥抱，待人如同待物，很少与人目光接触。尽管这样，我们所有的志愿者还是耐心而又热心地带他们玩耍，有时连续和他们说好多话，他们却一点反应也没有，但我们并不灰心，尽量按老师教的方法，一次又一次地搭建起与他们交流的桥梁，尽大家的微薄之力关心和帮助他们。

　　正如一个孤独症关爱机构的负责人所说：“我的心愿就是：当家长拿到孤独症诊断书后，知道这个世界上还有人就是为帮助他们和他们的孩子而存在。因为我曾经经历了那种无援的孤独，知道它是多么令人绝望。”我们也希望借此活动能够使更多的志愿者发自内心地想去关注这个群体，也许我们现在的力量很有限，我们所能做的仅仅是使孤独症孩子有更多的机会接触不同的人，帮助他们建立交往意识和能力，但希望能通过自己的行动使社会上有更多的人了解和认识孤独症，让更多的人关注这个群体，给他们撑起一片关爱的天空！

　　——燕婷

　　大一时参加明心幼儿园志愿者的经历一直难以忘怀，那时的我对于孤独症还没有太多了解，只是简单的帮助家长陪小朋友们做感统训练，有点辛苦却很开心，尤其是看到自己带过的小朋友有了长足的进步，一种成就感和满足感便油然而生。这个暑假的实践活动又让我回到了这个熟悉的地方，而这时的我已经通过异常心理学的学习，对孤独症有了更加深入的了解，在帮小朋友们做训练的时候，也有意识地去调用学过的知识。活动的时间是短暂的，但这段充满意义的经历却历久弥新。

　　——马晓琳

　　社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；另一方面，我们为社会做出了自己的贡献。

　　“明心”幼儿园里的大部分儿童都是自闭症患者，通过实践我发现他们也不都是完全无法交流的。通过训练和学习，自闭症儿童还是可以逐渐拥有社交能力的。

　　“明心”幼儿园里的学生来自很多不同的地方，有的甚至是外省的，他们来南京治疗十分辛苦。这说明目前社会对自闭症这一疾病的重视程度不够，能够治疗自闭症的机构太少。

　　自闭症不是不可治疗的，只要我们给予重视，这些儿童一定能成为未来的明星。

　　——陈思雨

　　7月初，我参加了赴南京明心幼儿园的暑期社会实践，虽然只有短短的一段时间，但从整个过程中我看到了很多，收获了很多。孩子们可爱的笑脸、家长们付出的无限耐心和关爱都让我映象深刻。实践活动并不仅仅是一项任务，那些通过亲身参与所获得的真实、感动、锻炼、情谊才是最珍贵的。此行还在我们心中埋下了许多希望的种子，希望有更好的方法治愈那些孩子。我相信，有一天它们一定会开花结果。

　　——蒋弘

　　我们08（1）班暑期社会实践的地点定在明心幼儿园，这是一个专门训练孤独症儿童、帮助他们恢复的基地。

　　两天的时间里，我们负责打扫感统训练室的卫生，擦玻璃，更多的是协助孩子们的家长和老师帮助他们做一些感统恢复训练。也走进他们的教室，和他们一起上过一堂互动课。

　　这个经历是不寻常的，让我们明白了很多关于这些孩子和家长们的不为人知的的不易以及坚持。有感动，有感慨，也感觉到了更多责任。他们需要的其实不是泛滥的同情心，而只是一点真心的帮助。这次暑期实践让我感觉收获最大的就是让我们心里都更成熟了。

　　——张优

　　附录1 宣传单

　　孤独症儿童主要表现： 1、孤独离群，不会与人建立正常的联系 2、言语障碍十分突出 3、兴趣狭窄，行为刻板重复 4、大多智力发育落后及不均衡

　　 中国的孤独症儿童: 儿童孤独症已经被国家相关部门正式列为精神残疾，在中国3.4亿儿童青少年中，有近五分之一的儿童遭受着心理的煎熬。而在着这些儿童中，孤独症儿童在各种精神残疾致残原因中位居第一。近年来，独孤症有越来越低龄化的倾向，并且发病率高达0.2%。但中国大部分家长是不太了解孤独症的，无法及时发现孤独症儿童的病症，致使耽误了治疗。

　　关注“星星的孩子”：

　　 孤独症儿童有被称为星星的孩子，他们犹如天上的星星，一个人一个世界。他们生活在自己的世界里，拒绝别人进入，也不允许自己走出。但这并不是一种不可根治的病症，我们可以通过及早预防，及早发现并进行最佳时机治疗，以及恢复训练来帮助他们走出孤立的世界。这不仅是孩子父母的义务，也是全社会的责任。孩子代表着未来，是新的希望，换社会一个个健康的孩子，就等于给社会一个美好的明天。我们大家要一起行动起来，关注孤独症儿童的生活，帮助他们让他们重新成为太阳的孩子！！！！！！！！ 附录2 活动照片（部分）

　　备注：由于照片不能涉及孩子及家长，为保护他人隐私，故只有设施的照片和我们队员的照片，凡是拍摄到有孩子的照片我们已经删除。 后记 暑期社会实践，督促你我前行

　　一年一度的暑期社会实践活动在七月流火的盛夏时节，拉开了帷幕，从大一暑期社会实践的开始积淀到现在大二暑期社会实践的构筑，其中五味自品中有着内心最真实的感触……

　　今年暑假，我们把目光投向了孤独症儿童，短短两个月的时间，我们努力把暑期社会实践的意义落到实处，努力达到我们的宗旨——“关爱弱势群体，共建和谐社会”。

　　我们已经有了一定专业基础的积累，虽然在此次暑期社会实践活动中主要还是进行了志愿活动，但却紧密地与我们的专业取向相结合。更重要的是，正是通过这样一次次真正地实践，我们看到了、接触到了、理解了不同职业的付出与辛劳，也思考着职业的要求和需要的素质。正是这样的实践敦促我们不曾停下脚步，督促我们不断前行。

　　既然选择了这个专业，我们必然要为其发展贡献一份力量。我们心牵社会和谐，我们有着饱满的热情。作为大学生的我们虽然能力非常有限，但我们“有一份光就发一份光，有一份热就发一份热”。有这么多热血的青年同行，我们无所畏惧，一定会让这个社会主义事业更加壮大！！