如何理解和引导多动症儿童

作者:shunzi 来源: 日期:2020/8/25 人气: 标签:

  多动症的孩子是需要进行理解和引导的,那么我们应该怎么理解他们的不同的行为,有可以根据他们的这些不同的行为能够进行哪些引导,帮助他们逐渐走出多动症呢?今天多动症康复机构就给大家给出一些参考,希望家长和老师能够更明白一些这些多动症的孩子。

  一、我们如何理解这样的行为?

  1、杭州多动症学生在感受自我时会有困难,一般人能够意识到自己在做什么,所以明白其他人怎样看他们的行为,但多动症学生却需要经过特别的训练,才能有这个联系;


  2、他们的思维方式通常是单向的,不容易感受其他人的看法;


  3、由于他们通常只着眼于所看见的景象,而他们看到的景象便是他们的世界观,因此不容易因为感受到别人的看法而约束自己的行为。


  4、他们需要学习自我提示,例如利用照片、影带、镜子来帮助学生看看自己在活动中的行为表现;


  5、提示TA反问自己为什么这样做及想想自己的内心感受,以协助TA建立个人的经验;


  6、透过图象资料,帮助他们明白这样的行为对其他人所造成的影响;


  7、提示他们适当的社交行为;天津多动症机构哪家好


  8、提供一些活动,让他们领略别人的感受。


  9、由于他们难以解读别的表情,因此不知道别人已经厌倦了不断重复的话题;


  10、类此这样的偏好与固执,大有可能是出于紧张和焦虑不安;


  11、也许是希望与别人谈话,但因强烈的爱好和狭窄的生活体验而缺乏其他话题。


  12、不要假设他们像一般学生,一理通,百理明;


  13、他们大多是强记,未必贯彻了解事情的意义,所以未必能将旧有的知识融会贯通;


  14、他们未必能用既有的经验去处理或解释四周的新事物;


  15、他们需要更多的时间来建立新的行为模式;


  16、单一处理学生的表面行为,不能更正他内在的缺失。


  二、要帮助他们, 可尝试以下的方法

  1、与TA讨论何时可以谈论自己偏好的话题。例如:只有在别人提问时,才告诉他们个人资料,而不会随便透露自己的私隐;


  2、教导他们运用一些令人容易接受的方式去谈论喜好的话题。例如:小明对时间特别感兴趣,客人一来到他的家,他便会问:「你什么时候走?」令到他的父母十分尴尬。他们可以教导小明另一种表达方式:「请问你愿意逗留多久?」;


  3、也可以利用TA这方面的偏好,来奖励他完成一些较为沉闷的工作;


  4、如果TA期望用重复话题来减轻压力,教师可以尝试摒除导致压力的因素,并教导TA自我松弛的方法;


  5、如有需要,用说话、手势、甚以至眼神去提示TA停止谈论自己偏好的话题;


  6、时常告诉TA可以与人谈论的其他话题。


  7、透过实时的反馈,加强TA正面而恰当的行为;


  8、TA需要别人为他解读每一个情境对他的意义,并教导他如何处理;


  9、用浅白的语句帮助TA明白事情的规律、因果的关系;


  10、设计学习材料时,考虑TA生可以易于利用旧有的知识或技巧去处理现在的问题;


  11、提醒TA在不同的工作、事情及情境所扮演的角色,以便让TA建立个人的记忆系统;


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