特殊儿童听觉能力训练的3个方面

　　一、听觉注意。对特殊儿童迸行听觉注意的训练，目标在于通过训练提高特殊儿童对周围环境中各种声音的敏感性、专注力和辨别力。这种敏感性、专注力和辨别力是儿童通过听觉接受外界刺激信息的前提。因此，可以通过设计[肝辨自然界的各种声音、听辨各种音乐声音、听辨各种车声、听辨各种人声等活动，由易而难、由简单到复杂、循序渐进地进行训练，来提升伴有听觉能力异常的特殊儿童的听觉能力。

　　二、听觉辨别。对特殊儿童进行声音的听觉辨别训练，目标在于通过训练提高特殊儿童对各种声音的注意和辨别能力，如：不同的音色、音量、音调、方位、强弱、高低、长短、背景音等。听觉的辨别能力是我们与外界沟通所必备的条件之一，更是儿童学习、生活、社交的必备条件之一。因此，可以通过设计不同的声音刺激恬动，由低而高、由少而多、由简而繁、循序渐进地进行训练，提升伴有听觉能力异常的特殊儿童的听觉辨别能力，以及听觉的敏感性与专注力。

　　三、听觉记忆。对特殊儿童进行听觉记忆方面的训练，目标在于通过训练提高特殊儿童的听觉记忆、听觉编序以及听觉辨别能力。听觉的记忆、编序和辨别能力对每个人都很重要，对特殊儿童来说更重要。因此，通过设计一系列听、辨、记的材料与活动，如：序列性的各种声音、序列数字、无规律的词语、简单句、复合句、歌曲歌词、短文等，由易而难、由简而繁、循序渐进地持续训练，以提高特殊儿童的听觉注意、辨别、记忆与编序能力。

　　在设计特殊儿童听觉训练活动时，要从活动设计的要求出发，结合训练的内容和主题，所设计的活动需具备规范性、准确性、针对性、适切性、层次陡、循序渐进性及可操作性，并考虑到活动设计的趣味性，以免枯燥，影响训练的效果。另外,综者要保证活动的安全性，合理安排训练的时间。