科学有效的游戏教学康复训练法

 科学有效的游戏教学康复训练法

（在老师的指导下，孩子们在玩自己的游戏，在游戏中康复！）

在教学实践之中，我们总结经验，只有在孩子心情愉悦的时间，才会有可能改变和改善他们的认知行为！

 从自闭症的特征上我们可以知道，自闭症儿童是不会像正常儿童一样，和别人去玩，只会独自玩耍，而让自闭症孩子

走上正常孩子的道路其中最重要的就是社会交往障碍，只有懂得融入别人的圈子，才能算正常走进社会，才能走出孤傲，而参加游戏流动是让孩子能接触社会的一种比较好的方式。游戏教授教养不仅能够促进自闭症儿童能力的全面进步，还能够让孩子感慨感染到集体气氛，培养正常情绪,使孩子的能力情感能够协调发展。

基中游戏可以：
游戏教授教养可以让自闭症儿童学会遵守规则：自闭症儿童在认知方面的能力较差，他们对环境的理解能力也差，我们不仅要培养小朋友介入游戏的爱好，让他们愿意介入游戏，同时还要求他们在游戏中遵守规则，执行规则，如何达到这一目的呢？首先要让他们理解游戏及其规则，这就需老师或家长的辅助，当他们能达到要求时，马上给予强化，如：濠仔是个多动且不听指令、不喜欢人多、易烦的孩子，因此周六的亲子游戏是无法介入的，但他理解能力、模仿能力较好、对事物较好奇，所以,我们(指老师)与其母亲一起玩游戏，让他先看，感慨感染游戏的快乐，两个礼拜后让他也介入游戏进来，每当他能遵守游戏规则时，就马上给予强化，这样，当他对游戏产生的爱好变得持续不乱时，我们的辅助就可逐渐减少直至消失，强化也逐渐减弱，如斯一来，遵守和执行游戏规则就成了他们非常自觉的一种行为了。

游戏可增进自闭症儿童语言主动性：语言交流障碍是大多数自闭症儿童就诊的主要原因，有部门儿童具备启齿说话的能力，但是缺乏交流性质，游戏对于言语能力差的孩子来说，有巨大的推动力。假如能在游戏中激发他们的爱好，培养他们痛快的情绪，那么就可以增进语言交流的能力。如：明明是个缺乏主动性，运用语言能力较差的孩子，我设计了3个游戏，分别为“打电话”、“拍手歌”、“作客”，让他与2~~3个伙伴同时进行游戏，这样过了半个月之后，他能在天然交往中说：“请进来”、“我要喝咖啡”等话语。这说明了利用游戏式教授教养不仅能不乱自闭症儿童的情绪，而且在促进语言发展方面也是卓有成效的。　　

游戏可以培养自闭症儿童学会观察：自闭症儿童不能与正常儿童一样，与附近的人们和环境建立联系，不会去观察某人某物，但我们可以通过游戏教授教养方式来进步他们的爱好，逐步培养他们学会观察别人。我们挑选4位小朋友作了“木头人”的观察游戏，刚开始，4位小朋友听到“我们都是木头人，不许笑，不许哭，不许动”，没反应、不理解、更不会观察别人的行为表现，他们有的玩手、有的跑来跑去、还有的大笑，老师与家长则是照常进行游戏，气氛非常的好，慢慢的，他们有的感慨感染到热闹的气氛主动介入游戏，

到了第4天，其中一位小朋友理解了游戏的规则，并能观察到小朋友在动，能用语言表达，另3位小朋友在第6、7天也学会了观察别人。   

（孩子们的笑容是对老师的最大肯定和回报！）