“关于郑州特殊儿童发展状况调查”策划书

　　土木建筑工程学院实践小分队

　　2006-5-29

　　目　录
　　一．序言…………………………………………………………3
　　二．项目基本情况表……………………………………………4
　　三．专家与指导老师推荐信……………………………………5
　　四．小分队介绍…………………………………………………5
　　五．课题可行性分析……………………………………………7
　　　　(一) 活动意义 ……………………………………………7
　　　　(二) 活动目的 ……………………………………………7
　　　　(三) 活动宗旨 ……………………………………………7
　　　　(四) 活动地区特点 ………………………………………7
　　　　(五) 实践地代表性论证 …………………………………8
　　　　(六) 安全问题分析 ………………………………………9
　　六．相关单位的联系方式 ……………………………………10
　　七．活动具体预算 ……………………………………………10
　　八．行程具体安排 ……………………………………………11
　　附 1：相关单位邀请函 ………………………………………12
　　附 2：小分队成员分工表 ……………………………………13
　　附 3：家长调查问卷 …………………………………………14
　　附 4：老师调查问卷 …………………………………………15
　　附 5：群众调查问卷 …………………………………………16

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　　一 、序言

　　我们愿意……

　　“风声雨声读书声，声声如耳；家事国事天下事，事事关心。”

　　“天下兴亡，匹夫有责。”

　　“有三种简单然而无比强烈的激情左右了我的一生：对爱的渴望，对知识的探索和对人类苦难的难以忍受的怜悯。”

　　我们作为这个新时代的大学生，有义务也有责任为我家国天下事做出自己的一份努力，为社会的发展献出自己的一份力量。

　　通过网络我们接触到很多让我们心动的东西，曾看见过孩童对知识渴望的眼神，曾看见矿工出井的形象，也曾看见流浪人员的遭人白眼的表情，还曾看见弱智儿童那黯然无神的眼光，这些都深深地吸引着我们的眼球，让我们深省，使我们自悟，触动我们的心灵。我们的责任啊！

　　作为大学生的我们，有这个能力去干这样一些事情了。我们可以挑起这个担子了。我们愿意，为了贫困山区的孩子而奔赴其地支教；我们愿意，为了流浪人员的安置而出谋划策；我们愿意，为了无助的老人而献出我们的一份力；我们愿意，为了新经济农村的建设而争相奔走；我们愿意，为了建设社会主义和谐社会而努力奋斗；我们愿意，为了弱智儿童受社会关注而穿州过省；我们愿意……总之，我们愿意！

　　于是，在这么多我们愿意当中，我们选中了关注弱智儿童，因为他们的生活总是在暗淡之中，他们的思想总是不可捉摸，他们的思维迟钝紊乱。那么，他们生活到底是个什么样的状态呢?他们的家庭又是一个什么样的呢?他们的训练又是一个怎样的程序呢?他们需要我们做什么呢?

　　以下我们将细细道来！

　　我们不曾放弃，我们愿意，让他们生活充满阳光，我们愿意……

　　武汉大学土木建筑工程学院小分队

　　2006-5-30

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　　二 、项目基本情况表

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　　三、专家与指导老师推荐信

　　指导老师：

　　袁丽华，女，土木建筑工程学院辅导员，思想政治教育专业，现任武汉大学心理咨询中心的主要心理咨询师。

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　　四、小分队介绍

　　（一）小分队的组成情况

　　我们小分队是由武汉大学土木建筑工程学院土木工程04级、数学与统计学院信息与计算科学04级、文学院汉语言文学04级三院学生联合组队。

　　（二）我们的口号

　　关爱特殊儿童，尊重生命！

　　（三）我们队员的简要介绍

　　本次参与者7人来自三大院系横跨文理工，其中五人来自土建学院，基于他们工科严谨认真一丝不苟的求学态度，对活动的细节的讨论很是严肃，每一个可能发生的问题都在他们强烈的要求下给予了充分的考虑，而且他们这种良好的态度感染整支出行的队伍，大家兢兢业业共同致力将此次活动圆满完成！一人来自中文系，文才一流，对这种敏感的社会问题有独到的见解分析方法，为整个活动的进程方向的把握起到了把龙头的关键性作用；一人来自数统院，对问卷调查的统计有一定的能力！总之我们的队伍是一直完整严谨无懈可击的队伍，为此次活动的出行作好了充分的准备，我们有足够的信心与热情将这次活动做到实处做到人民的心坎！下面是我们的成员介绍：

　　队长：张明刚

　　土木工程专业，04级，预备党员。

　　曾担任院年级学生会主席，院外联部副部、班长等职。曾获得“校积极活动分子”和“校心理健康活动积极分子”荣誉称号。于05年参加了武汉大学暑期社会实践活动（赴钟祥客店调查队），并取得较好的成效。

　　工作认真负责，踏实进取。只想踏踏实实做好每一件事，做一个有社会责任感的大学生。

　　队员：

　　司建超

　　我是武汉大学土木建筑筑学院土木工程04级201班的学生，为校会外联部副部长，校会的经历让我在与外届联系方面颇有心德，这次实践活动的目的地正是由我来联系的。这次活动，不仅可以提升我们的综合能力，学到书本上学不到的东西，而且让我们更加关注社会上的广大人民的根本问题，加强我们的社会责任感。

　　袁吉廷

　　现任武汉大学土建学院学生会学习部部长，生于农村，使我具备能够吃苦的精神。学于武汉大学，略窥为人外事之道与治学严谨之风。有较强的社会责任感，在准备活动中，负责大部分资料的收集总结工作。相信，在实践活动中会有更好的表现。

　　王　蒂

　　武汉大学土木建筑工程学院组织部副部长，具有较强才的与他人沟通的能力，相信自己能够在这次暑假实践活动中能够出色的完成任务，为这群孩子奉献自己的一份爱心，也作出自己应有的努力。

　　尚永康

　　我叫尚永康，是土建学院土木工程专业04205班的一名学生，来自河南省开封市，现任土建学院分团委组织部长，同时负责土建学院国家助学贷款工作，大一曾担任一年的班长，在两年的学生工作中，我的理念就是服务同学，助学贷款的工作使我养成了细心和责任心，同时学生工作使我知道了什么是责任感，今年我所参加的暑期社会实践项目是有关郑州智障儿童基本情况的调查，以期引起社会对弱势群体的关注。作为当代的大学生，关注社会，融入社会是每个学生的职责所在，作为此次社会实践小组的一员，我很荣幸地拥有了这样的机会，相信我们实践小组也会取得令人满意的结果。

　　周　鸿

　　本人系数学与统计学院04级信息与计算科学1班的本科生周鸿。

　　对毛泽东思想、邓小平理论、江择民三个代表思想的深入学习与思考，结合当今宣扬的创造与发展和谐社会的广泛呼吁，身为武汉大学的学子的我有深入社会基层、接触弱势群体的强烈愿望，渴望对那些处于急需我们帮助的人们献上自己微薄的力量。尽管我没有直接的经济来源，无法直接从物质上给他们带去及时的帮助，但我有基本的科学文化知识的武装，有热心的指导老师的辅导，有赤诚火热的心，愿意为灾区、贫困区的儿童带去知识与欢乐，愿意为那些身体心理有障碍的儿童带去我温暖的关怀，愿意深入调查那些基层的机构与朴实的村民，就大家广泛关注的各类问题进行仔细的调查，真正走入人民群众，了解我们周围真实的世界。

　　此次学校暑期社会实践活动的展开为我提供了绝好的时机。由张明刚负责带队的暑期实践小分队将前往郑州康达能力训练中心就郑州区智障儿童受教育情况进行为期7天的实地调查，由于与本人最初的想法不谋而合，而且他们已有的六人之中我认识3人，彼此均不是很陌生。更为关键的是活动的宗旨目的7天的详细行程安排都已有了初步的设想，以及活动期间的食宿安全大家都有一定的考虑，而且上个暑期成员中的司建超同学曾参与由武大车协组织的骑车去西安的活动，途中在郑州康达能力训练中心进行过短期的参观与调查，与该中心的负责人有一定的联系。鉴与这两方面的考虑，我积极参加了此次赴郑州城郊去智障儿童受教问题的调查与宣传的暑期社会实践活动，并积极为初期的准备工作出谋划策，希望此次活动的申请能顺利通过！

　　另外附加一点本人工作情况方面的情况。本人系本班组织委员，班里举行的各类活动及院与校的组织的各类活动，本人均有所参加，并积极带动身边的同学参加，促进了同学间的相互交流与学习，也为同学提供各方面的信息做了一定的努力，受到同学门一定程度上的肯定！

　　本人还在校级协会——武汉大学三农发展与研究协会担任一定的要职，曾参与组织过一些校范围内的较为大型的活动，有一定的策划与组织经验，能与一起处事的同学高效融洽的完成会长交代的任务！总之，我对参加本次活动有十足信心与热情！

　　王　暖

　　05级水务工程专业

　　现担任班级团支书，在从事学生干部工作中养成了积极果敢的作风，在本学年度带领班级获得武汉大学先进团支部称号。具有较强的组织能力和交流能力，相信自己能够在我们这次活动中圆满的完成任务。

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　　五、课题可行性分析

　　1、活动意义

　　很多人认为，智障儿童而的最大问题是如何提高他们的智力水平和知识水平，而往往忽略了他们其他方而的障碍以及实际应用技能的培养。而这些才将直接影响他们将来的生存。对于智障儿童来说，不仅要教会他们一定的文化知识，更主要的是要对他们进行补偿教育，培养他们各方而的能力，使他们能回归社会，参与社会生活和劳动，适应社会，学做自食其力的劳动者。

　　弱智即智障，也称智力落后、智力低下、智能小足、精神发育迟滞，是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示出适应行为的障碍，而且大多数弱智儿童还患有其他的身体或精神疾患。中国目前约有弱智者2000万，而且每年约有20万弱智新生儿出生。弱智除了给儿童本人带来长期的痛苦，给家庭带来极大的精神和经济压力外，也导致了许多社会问题。因此，对弱智儿童进行康复，使其回归社会具有重要意义。

　　正是在这样的情形下，我组成员认为在提倡营造和谐发展社会的新时代中大学生积极开展各类形式的行之有效的活动，深入调查这些弱势群体的受教育情况是很有必要的！教育一直就是国家长远发展的大计，帮助弱势群体与帮助贫困群体一样，重要的不是“输血”而是“造血”！智障儿童虽然日常生活都难以自理，长大之后将成为国家的承重的负担，但科学研究表明，经过一些科学的治疗绝大部分这样的儿童不仅可以自理自己的日常生活，而且在可以在一些简单的工作岗位上为国家的发展贡献自己的力量！这是一个令人异常激动的设想！要在这方面真正做出一些成绩来，对他们的教育是关键！教育是一个大问题，涉及到很多方面的研究，我组将调查范围限定在郑州城郊区，活动基地选在郑州康达能力训练中心，将重点查访的任务限定在儿童家长及其老师，望能从小处深入了解到一些曾被我们忽略的情况，并在后期活动中将我们所得的调查结果在武汉各大高校做一定程度的宣传，以呼吁广大学生关注这一急需帮助的群体，为他们献上自己微薄的力量。这对提升我们大学生能力，关注国家弱势群体的意义也是十分重大的。

　　2、活动目的

　　通过对郑州市智障儿童受教育情况的调查，了解智障儿童的日常生活，其父母的艰辛与压力，了解当地政府部门对这一群体的重视程度与投入力量的程度，并对这些儿童的未来问题有所了解，了解社会人士对这一群体的态度，社会对这一群体的扶助机构所做的力量；宣传智障儿童的基本情况，广泛呼吁社会各界人士对这一群体的关注与关怀，让更多的大学生参与此次活动中来，为社会的和谐发展作出我们的一份力量；提升我们进行社会调查访问的能力，让我们体验团体合作及团体生活，使我们深入社会深入智障儿童的内心深处，真正了解他们所需要的，体现当代大学生风采！

　　3、活动宗旨

　　关爱特殊儿童，尊重生命！

　　4、活动地区特点

　　郑州位居中原腹地。河南省省会。是中国内陆开放城市之一，也是中国城市综合实力50强、投资环境40优城市之一。全市总面积7446.2平方公里，市区总面积1010平方公里。辖5市1县6区。总人口600万，其中市区人口192.4万。

　　郑州自然资源丰富，开发前景广阔。现已探明的矿种有34种，土特产品品质优良.畅销国内外。郑州是中国最大的铝工业基地。郑州工业发达，形成了电力、纺织、机械、煤炭、冶金、食品、化工、建材等门类齐全、布局比较合理，产业结钩比较协调、规模较大的现代化工业体系。对外开放成绩显著。目前，在郑州投资的外商己发展到近30个国家和地区。由于投资环境的改善.郑州已成为外商投资的热点。郑州历史悠久，曾有5次为都、8代为州的历史、有世界闻名的“少林寺”、轩辕黄帝故里、商城遗址等一批国家级重点文物，近几年旅游业发展迅速。.进人九十年代以来，郑州经济以14.3%的幅度逐年递增。1998年，郑州经济受国内、外大气候的影响，国内生产总值增长10%。

　　2005年9月初，苏州市宣布，从2006年开始将全面实施真正意义上的九年免费义务教育，紧接着北京、广东等地也传出了有关免费义务教育的消息。10月18日，在郑州市政协召开的“十一五”规划专题会议上，部分政协委员建议，郑州应率先实行免费义务教育。相关领导人在此次会议上提出“现在郑州市的财政收入100多亿儿，义务教育全免费完全能够做到。”事实上，郑州市己经开始在部分地区试点免费义务教育了。2005年，郑州市聋哑学校的孩子们就享受到了这项政策。目前，在郑州市聋哑学校接受义务教育的学生有200多人。

　　以上资料充分表明郑州经济在中国中部地区是属于发展较为迅速的城市，在各方面都有长足的发展潜力，而且作为一座有着悠久历史文化传统的古城很是注重教育事业的发展，在资金的投入上是有可靠的经济基础支持的，而且也很重视残障儿童的教育事业！

　　5、实践地代表性论证

　　①康达的诞生及发展

　　郑州市康达能力训练中心是在民政部门注册，业务上接受残联指导的民办社会福利机构。创立于2002年3月11日，正式成立于2002年9月18日。其中经历了三次搬迁，于2005年6月1号国际儿童节前夕落户到郑州市洛阳北路张家村，与海洋馆、花卉市场、植物园、生态园毗邻，41路、2路、64路、209路、906路、83路、29路、504路等多条公交线路环绕在周围，优美的环境、便利的交通促成了本区各项事业的大力发展，康达的爱心事业将会引起全社会的更多关注。康达是目前郑州市乃至河南省第一所对孤独症儿童、语言障碍儿童、学习障碍儿童、智力障碍儿童、脑瘫儿童等进行综合性康复教育能力的训练基地。预期到2012年康达成立10周年时，康达的教职员工将超过百余人，在校训练的人数将突破150人，从康达走出的康达之星和接受康达指导训练的孩子将会达到万人之多，到那时，康达也将会以它独特的魅力赢得社会各界及家长的广泛好评，成为一个国际化品牌。

　　②康达的宗旨、使命和发展目标

　　康达的宗旨：让每只鸟儿都唱歌，让每朵花儿都开放。

　　康达的使命：用我们的爱心和智慧，为各类特殊儿童及他们的父母带来希望！

　　康达的发展目标：

　　1、训练和教育各类特殊儿童。

　　2、关心和培训他们的家长和亲人。

　　3、为相关机构培养师资。

　　4、通过《中国孤独症网》、《中国语言障碍网》、《中国学习困难网》、《河南特殊教育网》、《希望社区》等网络平台与业界及家长进行交流。

　　5、研究和探索具有中国特色的各类特殊孩子的综合康复之路。

　　6、树立康达品牌，推广康达模式，尝试康达方法，利用康达经验为特殊儿童回归主流争取社会援助。

　　③康达的内部机构设置

　　1、基础部：主要负责开展无语言特殊儿童的早期开发和研究（训练对象：6岁以下无语言儿童）。

　　2、康教部：主要负责有语言特殊儿童的各项能力（语言、认知、精细动作、大运动、社会适应、生活自理、行为、学业）的综合康复教育和研究开发。

　　3、家长陪训部：主要负责家长对孩子在集体环境中进行训练，在训练孩子的同时，力求让家长掌握训练孩子的基本方法，主要采用家长陪读、陪训等形式和老师一同对孩子进行康复训练。

　　4、家教培训部：主要为有特殊需求的家庭定向培训家教。

　　5、小学部：在丰庆路小学（正常小学）设立。小学部采用单独开班或融入正常班级的形式，进行全纳式教育，让孩子在老师的指导下，逐步适应正常义务教育的环境。

　　6、超常儿童之家：开设“亲子班”、“蒙氏班”、“音乐班”、“美术班”、“舞蹈班”等特长班，招收正常孩子和高功能孩子，对孩子进行超常教育。

　　7、网络教育管理部：以现代化的网络为平台，通过《星空网视》、聊天室、在线QQ、E-mail、邮件列表等多种方式加强与业界的沟通和广大家长之间的交流。把最新的研究成果和最有效的训练方法进行展示，对家长家庭训练给予帮助和指导，减轻家长的经济负担，使他们能轻装上阵，让孩子取得最大程度的提高。

　　④康达的教学训练模式

　　1、基础部实行"一对一"训练形式，无论是个别课、小组课还是集体课，全部是一个老师带一个学生，全天进行强化训练。

　　2、康教部采取个别课形式，根据孩子的基础开处方，按孩子的能力需要，科学安排孩子的训练时间。

　　3、家长陪训部实行家长陪读的形式，每个小朋友只允许一位家长陪同，在高级督导师的组织和指导下，家长全程参与小组课或集体课的训练。

　　4、家教培训部：训练采用统招与代培两种方式，通过理论与实践相结合的方法，为机构及家长提供师资。

　　5、小学部：主要采用老师陪读逐步过渡到孩子能独立上课的形式，对孩子进行学前指导和教育。

　　6、超常儿童之家：采取灵活多变的形式，采用针对性的方法，针对孩子的特长进行超常教育，培养专科人才。

　　7、网络教育部：通过网络技术，定向指导培训孩子和家长。

　　8、感统部：家长参与一对一训练孩子，老师制定计划并给予技术督导。

　　9、听统室：老师独立进行。

　　⑤康达的教学训练方法及入托形式。

　　1、ABA训练、结构化训练、感觉统合训练、听觉统合训练、音乐训练、蒙氏训练、情景游戏训练、泛化思维训练、语言套路训练、学习能力训练、禁食训练等。

　　2、张桂娥教授在多年的训练实践过程中，取百家之长总结出系统化的、独特的、行之有效的训练方法。

　　3、入托形式分为点托、半日托、日托等形式。主要采用家长陪训点托形式。

　　⑥康达的教学训练设施和场地

　　1、占地面积3000平方米，教学楼面积2000平方米（三层楼），漂亮美丽，根据儿童特点，装修布置富有童趣。

　　2、八个专业训练室，三十个个别化训练室，集中了全国各种先进的训练器材，其中的听觉统合训练仪代表了全国的先进水平。而“脸谱”等专业训练室更是根据孩子的个性化特点及训练要求进行专业设计制作，别具一格，效果显著。

　　3、现代化的网络平台，先进的音像设备、监控设备及制作技术为教学训练水平的提高插上了腾飞的翅膀。由康达投资主办的中国孤独症网、中国语言障碍网、中国学习困难网、希望社区、河南特殊教育网等公益性网站，享誉海内外，为中国的特殊事业贡献了自己的力量，赢得了有特殊需要的人群及各界的高度评价，为他们带来了无限希望。

　　⑦康达招生的对象

　　1、孤独症儿童、语言障碍儿童、学习困难儿童、智力障碍儿童、脑瘫儿童、多动症儿童等。

　　2、年龄在2-12岁之间有开发潜力的孩子，包括正常孩子和超常孩子。

　　6、安全问题分析

　　此次出行说远不远说近不近，安全问题仍是一个应予以重点考虑的问题。为切实保障我们出行的人生安全，我们听取了各方面人士的意见与建议，我们向家在郑州及其周边地区的同学了解了当地的天气饮食交通风俗等各方面应注意的问题，各成员也广泛听取了身边同学的意见，我们也和指导老师就此问题最了细致的讨论，将可以想到的一切问题都做了一定程度上的解决，并在申报资金上给药品与医疗保险做了一定的比例支出。我们认为这一方面是做得很认真的！

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