多动症儿童伴有焦虑情绪的干预方法

 　　小宇（化名），男，6岁，智力正常，就读于小学一年级，经医院诊断为多动症，未接受过药物治疗。小宇的情绪波动较大，常发脾气，课下与同学打闹，时常有拉裤子的行为（一般是小便，偶尔大便）。干预者经过多次课堂观察以及对小宇访谈之后发现，小宇在学校和家庭中都存在焦虑情绪，表现为情绪波动大，常常紧张不安；拉裤子，对上厕所有恐惧感。
　　小宇的焦虑情绪源于多种原因。首先，多动症的负面影响。小宇被医院诊断为多动症，注意力不集中的症状影响到他的学习和生活，这体现在他较差的课堂表现以及教师对此的负面评价上。其次，教师的负面态度。因不了解多动症儿童，教师认为小宇在课堂上的行为是故意捣乱，发脾气是任性，对小宇学习上的负面评价逐渐泛化到针对小宇个人，使得小宇在面对教师时容易紧张。
　　再次，家庭的过度焦虑。在家里，父母得知小宇被诊断为多动症后就开始焦虑，家庭不和谐的氛围影响到小宇的情绪，使他也焦虑不安，导致情绪波动较大。最后，家校合作不力。教师每周数次“约谈”小宇妈妈，批评小宇的在校表现，甚至委婉地表达出“劝退”的意思。这给小宇的父母造成了很大的压力，使其在孩子的教育问题上更加焦虑。由此可见，小宇的焦虑情绪并不是自然产生的，而是在环境中与他人互动形成的结果，主要涉及小宇自身、班主任和家长。

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