小儿多动症：多动症儿童的逻辑思维是怎样的？

1、无法提炼出事情的实际意义

多动症小孩逻辑思维的显著特点是，她们没办法从本身的体验中提练就实际意义来——它是她们差别于一般群体的一个特点。多动症小孩能在自身的自然环境里办事，也可以学技能，并且大多数都能发展趋势出語言，殊不知，她们没法理解自身参加的主题活动代表哪些，没办法从各种各样念头或恶性事件中找到他们中间的联络。

多动症的全球由一系列毫不相关内容的体验和规定组成，而这种体验和规定身后的中心思想、意识、缘故、关系或标准，对她们而言是杂乱一片。多动症小孩没法提炼出身后实际意义的这类比较严重阻碍，归属于认知功能障碍。

2、广泛

一般，多动症在某一情景下学会的专业技能或个人行为，一旦换一个场所就无法运用了。比如，她们将会学会了用一支鲜红色的软毛牙刷涮牙，但假如改用支淡黄色的软毛牙刷，就不肯涮牙了。她们可以依照特殊的程序流程清理菜盘，却不清楚能够应用一样的流程来清理水杯。她们能从字面学会某种标准，却没法理解潜在性的目地，因此不容易在不一样的场所中运用那条标准。

比如，一位高作用多动症青年人，按国际惯例每日很早地进到一幢大楼里工作中，并在屋里换工作服装，楼里仍有保洁服务工作人员在来来去去地工作中，别人埋怨说不愿看到他换衣服。他仿佛听得懂了，但接下去他却改成跑到生态公园空闲地上，在众目暌暌之中换衣服。实际上他压根沒有理解哪个规定身后的含意，觉得要是没有大楼内换衣服即使遵守纪律了。

3、時间