融合教育也适用孤独症儿童家庭

　　融合教育也适用孤独症儿童家庭
　　
　　融合教育是一种综合性教育，不仅是指在机构或学校要进行融合教育，孤独症儿童家庭融合教育也是不可或缺的重要组成部分，这也是我们常说的把训练融合在生活中，把生活融合在训练中，郑州孤独症治疗专家认为通过这样的综合性融合教育才能让孤独症儿童社会性功能康复，通过普通的社会生活和与正常人的人际交往过程中得到融合性进步。
　

　
　　在家庭和社会活动当中，家长要善于发现和运用孩子自身的需求作为孩子进步的原动力，使他们有意识的去把握不同的情境，利用现有的情境，再通过创造设立一些情境，让孩子通过各种不同的方式在不同的情境中学习进步，这样做可以让孤独症儿童可以在现实中，自己能独立的去解决很多实际性的问题，在解决问题后的结果中对孩子进行自然强化，进而提升孤独症儿童在面对人与人之间的关系的认知理解能力。
　　
　　在机构训练的时候，作为老师会在小组情景课上设立某些情境，让孩子在特别设立的情境中去学习，从一些简单的图片慢慢过渡到情境相片，进而促进孩子的动机，但是教室中孩子的语言表达是存在一定的局限性的，环境不够自然，有很多东西是无法复制自然情境的，生活中的情境会不尽相同，遇到的情境要比做训练时的情境自然和带有更加的复杂性，所以生活中的情境比训练的情境更加灵活多变，并且也是经常性的遇见的和需要运用的，所以在生活的情境更能促进激发孩子各个方面的动机，对主动性语言也有非常好的激发作用，而且生活情境可以让孩子记忆深刻，学会后在生活中遇到相同的情境时，孩子就更加容易的主动把所会应用到情境之中。
　　
　　在家庭面对孤独症儿童融合教育的基本原则为，细心并且充分的发掘与发现，利用孩子在日常生活中存在的各个方面的动机，在孩子有日常生活需求时及时给予示范到辅助再到提示逐一过渡，需要记住的是，要把生活与训练要融合为一体，把与实际符合的目标作为训练目标，如让孩子去超市完成一个购买东西的过程，那么整个过程就是一个需要认知、语言、交际和合作的综合性训练，并且这也是一个真实有效的动机和情境。
　　
　　在我们的日常生活中有孩子的动机、真实的问题情境、真实存在问题和各种现实的人际关系，郑州孤独症治疗专家谈到如果我们剥夺了孩子的生活的机会，我们还要让孩子学会和人交往，还要发展孩子的各种社会功能，这将会变得异常困难。