自闭症儿童语言训练的注意事项
| 一：在适应环境的过程中，观察他是否多动，还是较为静（懒），对于多动的孩子必须以常规训练及动手能力为重点，在此过程中使其建立听指令的意识（配合意识）和控制能力。对于静态的孩子、我们应采取刺激法，先让其动起来，在活动中找到孩子的兴趣点在哪，利用其兴趣点作为强化物，通过对强化物的合理利用达到预期的目的。使其在此过程中逐渐形成听指令的意识及条件交换意识，并且与老师建立互相信赖的关系、之后方可进入语言基础训练。 二：语言前期训练重要任务是0型模仿训练，训练员与孩子面对面坐，必须保持目光平视，视觉注视“看我"贯穿始终。在此阶段的训练、量的积累是至关主要的。如何加强量的积累，就是说每一个单元的训练内容无需多样化，必须是单一针对性、连续化达到一定量。如果间断强化，所积累的量，从根本上刺激不了沉睡的脑细胞，在此过程中孩子的视觉注视及模仿意识、小肌肉协调能力初步建立起来，为下一步语言打下良好基础，这期间训练员必须具备一定的耐心和持之以恒的精神，及如何对强化物的利用 都是非常重要的。 三：当孩子具备语言基础能力时，要进行大量的语言模仿训练，如：模拟声音“汪汪汪”“嘎嘎嘎”“哒哒哒”“嘀嘀嘀”等，发音时必须要求舌尖要有力，口部肌肉一定要打开，并且保证每个音节要响亮有力，字字清晰，这样舌头舌根、上下额关节都可以得到锻炼。练习时要先慢后快，可模仿人物称呼和常见物品名称及简单动作等，本阶段必须在自然生活中针对性大量强化，使孩子小肌肉协调能力，模仿的主动意识真正建立，方可转入下步认知能力训练。 四：无语言也要做认知训练，因为他们不是弱智孩子，弱智孩子学起来很困难，而自闭症儿童是拒绝学习。因此，我们必须从强迫开始，一旦学会了，他们会像电脑一样记住，为以后语言发展打基础。认知的目的就是为在生活中应用，因此训练认知一定要多样化、灵活化、随机化，让其在认知的同时达到真正理解，才可在生活中应用。 五：自闭症孩子大部分都存在行为问题，多数是因前庭失调引起，所以在进行语言训练的同时，感觉统合训练也是重要内容之一。 六：自闭症孩子大脑处于沉睡状态，动手能力训练促使大脑细胞活跃，在此起着非常重要的作用。 陈丽娟： 2013.2.21 |
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河南康复中心简介
马丽 主任医师，心理治疗师，原河南省人民医院阜外医院心理科主任医师，曈心心理诊室创始人，新郑市公立人民医院心理科特聘专家，郑州同心园康复中心技术督导
一、专业擅长：擅长各种心身疾病，睡眠障碍，抑郁症，强迫症，人格障碍等精神疾病的诊断和治疗，在青少年叛逆厌学，儿童多动症，儿童自闭症等领域有着丰富的临床经验。
曾于华中科技大学同济医院，北京 宣武医院，武汉心理医院，中德心理医院、河南省精神病院多次进修学习。擅长认知行为治疗及以精神分析为取向的深层动力学心理治疗技能。在国家级、省级杂志上发表学术论文多篇；著作《前行有声—医生、患者、心理分析》。
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