聋儿康复训练

聋儿康复训练
                                                           如何让聋儿走进课外阅读
     聋儿由于其生理缺陷，阅读能力和语言表达能力严重滞后于同龄健全学生。因此课外阅读对于聋儿来说就显得尤为关键。课外阅读除了能够使聋生开阔视野、增长知识，陶冶情操外，还能使聋生积累词汇，广泛地吸收各种语言表达方式，对发展聋生的语言大有裨益。那么如何引导聋生走进课外阅读呢？笔者认为应该从以下几方面做起：
一、要激发学生课外阅读的兴趣

兴趣是学习的先导，是学生走进课外阅读的基础。因此教师必须找到激发学生课外阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉。根据聋生观察力敏锐、爱看系列动画片的特点，在组织学生观看动画片之前，教师可以先把动画片的故事情节讲给学生听，然后指导学生读故事书，使学生进一步将故事情节与文字对应起来，在此基础上再组织学生观看。看完后，还要组织学生就故事内容进行讲故事比赛，使学生通过绘声绘色的讲演，把“听、读、看”的收获表达出来，实现课外阅读质的飞跃。这种“听、读、看、讲”的方式，集听故事、看动画学习、讲演于一体，会对聋生产生强烈的感染力，从而诱发学生强烈的课外阅读的欲望。当然，培养聋生课外阅读兴趣的办法还有很多，只要教师有意识、有计划地从培养聋生的兴趣入手，用生动活泼的形式引导聋生进行阅读，并保证充足的阅读时间。时间久了，聋生也会把读书看作一种享受，一种乐趣。

二、要加强对聋生课外阅读的指导

课外阅读，首先要有书可读。多读书、读好书，学生才会有较大的收获。鉴于聋生辨别是非的能力较差及阅读能力都较差的特点，教师要有目的地帮助聋生选择课外读物。所选书目要集“趣味性”、“知识性”于一体，同时还要做到难易适中，要尽可能地帮助学生选择那些接近他们实际水平的读物，使学生跳一跳能摘到“果子”，以免产生畏难情绪。另外，为了加深对课本内容的学习，还可以指导学生进行一些与课堂讲读内容相吻合的拓展阅读，作为语文课堂教学的延伸和补充。掌握科学的阅读方法，不仅是提高阅读效率、增强阅读效果的重要保证，而且是培养与发展聋生能力的需要。正确的阅读方法应该是：先通读全文，形成整体印象；然后重点研读，深入理解；最后再读全文，进一步加深认识。聋生由于受阅读能力的限制，阅读时往往拘泥于对字、词、句、段的字面理解，而对文章的主旨却难以领会。这就不可避免地造成了只见树木不见森林的现象。因此，教学时教师应教会学生要先从整体上把握文本内容，理解文本所表达的思想、观点和感情。然后再通过对关键点的理解与把握进一步加深理解。教师要做好导读工作，教育学生养成勤于动笔的好习惯。写的方法很多，可以摘抄文中的优美词句和精彩片断，建立起自己的语文知识库。也可以边读边在书上勾勾画画，圈点批注。还可以设计自己喜爱的读书卡，介绍书的精彩内容，撰写读书心得等。

三、要坚持不懈、持之以恒地带领学生搞好课外阅读

良好阅读习惯的培养、阅读方法的掌握、阅读能力的提高过程，是一个长期的过程，也是磨炼聋生的意志、性格、品质的过程。为了使课外阅读真正走进聋生的生活，让阅读成为聋生生活必不可少的一部分。除了要注意培养聋生自身的阅读毅力外，教师还要以身示范，坚定不移、持之以恒地带领学生搞好课外阅读，真正做到带领学生天天读，月月读，长期读，从而让学生在浓郁的读书氛围中体会到课外阅读的重要性。当学生把书中获得的知识与自己的生活、写作联系在一起的时候，他会发现，书对自己来说有多么重要，从而也就真正离不开书了。这样，读书——应用——受益，再读书——再应用——再受益，如此形成一个良性的循环，就会更好地巩固强化学生的读书习惯。