孤独症儿童的学前教育

  孤独症儿童的学前教育

           随着社会的不断进步印发展．人们别教行的作用扣地位的认识越来越
深刻，重视程度越来越高，期望值也越来越大。人们总希望臼己的孩子从小
就能得到良好的教育。目前我国政府比十分重视学校教育的发展，不断加大
对教台的投入。但是，令人遗憾的是，齐拢内的纤迥帅范院校见很少开设特
殊教台课程、更不用说开设特殊儿童心川、特殊儿童行为改尘技术和持殊儿
童认知与发展这样的专业课程了，尽管我国义务教育法规定，所有儿章都有
接受教育的权利。任何教育机构邯有为特殊消要儿童提供接受教育的义务，
可是，普通师范培养出来的老师读不懂有特殊需要的孩子。又缺乏有效教育
康复的手段和方法、无法比对孩子小现的情绍和行为为问题，不知如何提高
这些孩子的认知水平、社会适应能力。面对如此尴尬的局面，也就出现了计
多孤独症孩于今天进学校，明天出学校的状况。

   目前，找同在孤独症儿竟教育康复方厕存在两种基本的理念，—种是以
行为主义理论为指导的以孤独处儿童行为改变为口标的教育康复理念，通
行运用的方法足来自美国的应荆行为分析方法，简称ABA教学法；一种是以
儿童认知发胆心邵为指导的．注重孤独疥儿童身心全面发腿为月标的教育
康复理念。这一理念将孤独症儿蛮的汁会性发展作为主奖口标，注意运用儿
童发展心理的理论来解逮孤独疥儿童。尽管这一理念尚需理论上不断完善，
但是已出现初步效果，得到—些家长的认同。

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