目前我国孤独症儿童学前教育的现状

 　目前我国孤独症儿童学前教育的现状

　由于师资的问题和人们对孤独症儿童的了解程度，当听到这个孩子是孤独症儿童时，家长的感觉如同五雷轰顶．不知所措：又听说孤独疗这种疾病无药可治，则更是如同天塌下来一般。在互联网上，我们看到许多家长发出无助的呼声，“请帮帮我的孩子”。随着孤独比儿童的数量不断增加，且上升趋势叫思，备类教育机构义无法接纳这些孩子，迫于无奈，一些家长白典到香港和国外学习孤独症儿童教育康复的方法，然后问来自办孤独症儿童康复机构。冈此，私立孤独症儿童康复机构如雨后吞笋般在祖国大地蓬勃发展，形成了“一道舰丽的风景线”。随着民声的不断提高，我国政府已经将孤独症儿童的教育康复提上了议事日程。在中残联制定的我国“十一五”
　　残疾人康复规划中．已将孤独疗儿童的教育康复列入了工作目标，并首批在全国31个城市将建立孤独症儿童教育康复中心。南京特殊教育职业技术学院的孤独疗儿童教育康复专业的首届毕业生也已走上工作岗位。随着政府的重视，师资队伍的逐步专业化，我们相依。我国孤独症儿童教育康复的科学化、规范化、系统化的局面已经到来。

　　由于月前我同住孤独症儿童教育康复理念上存在的差异，因此，在教育康复的多项指标的建立上有显着区别。
　　由上表我们呵以看小个中的差异，孰是铣非．目前暂不做定论。但是我们认为，耍对孤独疥儿童进行有效教育康复的前提是必须正确地“读懂”孩干。否则、一切教育康复就只能是一种暂时的挥焊。
　　孤独症儿童的学前教育大多是在幼儿园和培智学校学前班中进行的，只有部分偏远地区的孤独疗儿童或城市中程度非常严重的孤独症儿童是在家庭中完成学前教育的。孤独症儿童的学的教育组织和实施的方式是多样化的，主要有：普通幼儿困、尔宙学校的学前班、残联系统的康复中心、孤独症研究及训练机构、启智小心等。
　　在普通幼儿洲，根据相关研究决明，并不是所有的孤独症儿童都可以进入普通幼儿闽，实施随班就读的教育安置形式．只有所谓的“乖孩子”即情绪行为问题较少的孤独疗儿童才被普通幼儿阅接受，因为他们不会扰乱课堂秩序，不会伤害其他的小朋友。内于在普通幼儿园中，没有专业的特殊教台老师。儿童也没有个别化的教育计划，因此，多数随班就读的孤独症儿童那是随趴就坐．但是有些老师会组织集休活动，加强小朋友之间的交流与合作。客观地促进了孤独此儿意的沟通交住能力。

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