孤独症儿童音乐教学可以通过学习音乐来改善生理和心理健康,让其身心达到良好的改变,商丘孤独症治疗专家建议应做好以下几点: 一、加强对学生的语言训练:孤独症儿童一般智力水平比同龄儿童低,且发展速度缓慢,大都不善言谈;这些孩子大多存在不同程度语言表达能力差的缺陷,吐字不清,有羞怯心理表现或者任性、多动的毛病。音乐课的教学内容,主要是歌唱和律动的教学。要顺利地完成音乐课的歌唱教学任务,首先教师要用视觉媒体(电视,电脑)的优势,用形象的画面,艳丽的色彩,吸引孤独症儿童的注意,使他们的大脑皮层能克服抑制状态兴奋起来,这有利于补偿他们反应迟钝,感官范围窄,注意力不易集中的缺陷。所以在课堂教学过程中,要经常使用电视、电脑,为学生展现学唱歌曲内容,才能更好地帮助学生理解记忆歌词,培养孤独症儿童的音乐兴趣。接下来为了使学生活跃起来,再采用按节奏朗读歌词的方法,让学生一边拍手一边读歌词,用节奏带动词语;此外教师还应对语言基础差的学生进行强化训练,运用“小步子多循环”的方法把歌词化简,从单字、两个字到三个字、五个字开始扩充。抓住学生表现出的一些微小进步,及时强化学生,如:“你真棒!”“有进步!”“继续努力!”这些激励性的语言,让学生兴奋起来,心情愉快地学习歌词,感受音乐带来的身心的愉悦。 二、丰富歌唱教学过程:孤独症儿童要学会一首歌是非常困难的,应采用多种方法培养学生的节奏感、教会学生简单的律动,以及使用简单的乐器。只有这样才能让学生从音乐课中通过音乐学习让身心得到良好的发展。 1、从语言节奏入手:节奏是音乐的基础,而生活中最不可缺少的沟通工具――语言本身就是有节奏的。在教学中,教师可以从学生的名字、数字、儿歌、童谣等这些孩子们熟悉的语言中找出最简单、最小的节奏型,来进行最初的节奏训练。再通过拍手、拍腿、跺脚、捻指进行节奏训练,让学生感受、体验节奏。 2、音乐和身体动作相结合:音乐应是和身体动作相结合的。人类音乐萌生之初皆为载歌载舞,这也是最符合孤独症儿童的特点。孤独症儿童更需要从身体的动作中去感受音乐,身体的动作又能产生节奏律动,用身体感受到的节奏律动可以内化为动态的心理平衡能力。所以,在音乐课中应从始至终贯穿身体动作的设计。 3、乐器的运用:学习乐器可以让学生对音乐产生更多的兴趣,从音乐中学到更多的知识,得到更多的快乐。对于孤独症儿童,应该选择纯节奏性乐器,如:小鼓、沙槌、三角铁、音块、木琴、小铃等乐器。音条乐器音色美妙,打击乐器音调丰富。这些乐器不仅演奏方法简单,而且在孩子们眼里这些乐器又是诱人的玩具。在学生学完歌曲后,再让学生用乐器合奏歌曲,是学生最喜爱的活动。 三、提高学生的欣赏能力:在歌唱教学中,还应注意结合歌曲教学,对学生进行热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的情感教育。经常给他们欣赏一些经典的、优秀的儿童歌曲、民族歌曲和外国古典音乐,如:《土耳其进行曲》、《致爱丽丝》、《斗牛士进行曲》等,通过欣赏这些乐曲,让学生更加热爱生活,学会生活,学会学习。 比较有效的音乐课教学方法,即以节奏为基础,从语言训练入手,结合律动,使用打击乐器,让学生进行创造性的音乐学习。商丘孤独症治疗专家谈到通过这些举动丰富了孩子们的音乐感受,使他们在愉快的情绪中学习音乐,学习知识的同时,促进了学生身心的康复和发展。 |
马丽 主任医师,心理治疗师,原河南省人民医院阜外医院心理科主任医师,曈心心理诊室创始人,新郑市公立人民医院心理科特聘专家,郑州同心园康复中心技术督导
一、专业擅长:擅长各种心身疾病,睡眠障碍,抑郁症,强迫症,人格障碍等精神疾病的诊断和治疗,在青少年叛逆厌学,儿童多动症,儿童自闭症等领域有着丰富的临床经验。
曾于华中科技大学同济医院,北京 宣武医院,武汉心理医院,中德心理医院、河南省精神病院多次进修学习。擅长认知行为治疗及以精神分析为取向的深层动力学心理治疗技能。在国家级、省级杂志上发表学术论文多篇;著作《前行有声—医生、患者、心理分析》。
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