您的位置：网站首页 > 孤独症治疗 > 正文
孤独症治疗

孤独症患儿语言的康复治疗(二)

作者：shunzi 来源： 日期：2011/5/13 14:35:12 人气： 标签：
 孤独症儿童的语言发展的训练过程

　　（一）孤独症儿童的模仿语言训练

　　 1、呼吸训练。例如和儿童一起做吹蜡烛、纸条的游戏；也可把乒乓球放在桌子上，从不同的方向去吹动它，并把距离从嘴前逐渐移动至嘴前方十公分的距离；用吸管吹水、吹泡泡；练习吸管喝饮料等

　　2、进行舌部训练。例如舌的伸出、缩回，并抖动发出声音；舌头向左右嘴角移动；练习舌尖的发音动作：da（大）、、、，ta（他）、、、，la（拉），、、、、、

　　3、进行口部训练。例如唇的张合练习；嘴张很大发啊啊啊的音等

　　4、进行鼻音练习。闭唇发“m”，微张发“n”，并哼唱这两个鼻音；练习有鼻音的音节ma（妈）、mo（摸）、mi（米）、ni（泥）等

　　5、进行嗓音练习。例如首先练习发六个元音：a、o、e、i、u、u，其中a、e、i、u四个发音又是发音重点

　　6、进行四声练习。例如利用六个元音a、o、e、i、u、u反复练，并用手势来辅助表示；选合适的儿歌、绕口令反复练习。比如下面两首绕口令就是很好的语言材料：（1）妈妈骑马，马慢，妈妈骂马。（2）妞妞骑牛，牛拧，妞妞拧牛等。

　　7、帮助孤独症儿童做脸部运动。例如双手的食指、中指、无名指并拢在儿童脸上由内向外，再由外向内轻轻转揉。做二个八拍等。调整和放松肌肉让其更好的发音。

　　8、帮助孤独症儿童做口运动。例如：训练者用手拍打自己的嘴巴，并发出哇哇哇的声音，再拍打儿童的嘴巴，鼓励他出声，这样交替进行；用拇指和食指帮儿童把唇展平，做二个八拍。训练者不时示范把自己的唇展平发“衣”音，并可延长发成“衣、、、、、、”，鼓励儿童也发“衣”音等

　　9、孤独症儿童做被动舌部运动。例如用筷子或压舌板（也可用冰淇淋小勺）轻轻把儿童的舌尖往上抬，延长一段时间（5秒）再放开，反复多次，让儿童体会舌尖如何往上翘等

　　10、孤独症儿童做被动呼吸动作。例如坐在儿童对面，用食指和拇指捏住他的鼻子，约5秒钟（可通过数数来计算），放开手指，让儿童自主做深呼吸。可反复做3~5次。憋气的时间长短要视儿童的反应而定；坐在儿童对面，用食指和拇指捏住他的鼻子，其余手指捏住儿童的嘴（针对那些不会闭嘴的儿童），其他操作方法。

　　（二）孤独症儿童主动语言的发展

　　 这个问题一直是家长和专业人士特别关注的一个课题。从大量教育训练实践中，可以看到一个事实：凡是家长很注意与孩子用言语沟通，不说话就不满足孩子的要求，那么孩子的话就能被慢慢训练出来。实际上，这就是建立一种行为模式的过程。例如可以在学生进教室前都不给他开门，而是教给他说：“我要进去”，经过多节课的训练后，每次，不给他开门时，他就会主动说“我要进去”。所以，为了满足某种需要儿童就会产生用语言沟通的动机。但是值得注意的是：孤独症儿童恰恰缺乏多种需要。甚至有的孩子连食品的需要也不强烈。因此家长、师要通过拓展孩子的兴趣，来培养孩子的各种需要，从而引发他们为获得某种需要而去用语言表达的动机。在培养孩子说话动机的同时，给予孩子设置情境是很重要的。随时利用相应的情景，引导孩子。

　　（三）孤独症儿童情景语言训练针对策略

　　 因为其表现形式不仅与正常儿童有极大的差别，就是与听障儿童、智障儿童及其它言语障碍儿童也有很大不一样。因此，他们的语言训练一方面应遵循正常儿童语言发展规律，借鉴其它残疾儿童的语言训练方法，另一方面又要针对孤独症儿童的特点，寻找有针对性的策略。

　　在我参加语言训练工作的这段时间里，我个人认为做好孤独症儿童语言训练的首要一点就和孤独症孩子建立好和谐的关系，让孩子能够接纳训练者。孤独症孩子的刻板行为之一就是对特定训练者的依赖。曾经，我在某康复中心就见到过这种现象，某学生的训练一直由Ａ老师担任，当他见到Ｂ老师来给他上课的时候，就出现了哭闹的行为。直到经过了几天的磨合，这个孩子才习惯了Ｂ老师来上课。在对孤独症的训练过程中，如果在训练人员或者对训练环境有所改变的时候，一定要实现和孩子打好招呼，让他又一个慢慢适应的过程。

　　其次，制定出有针对性的个别教育计划，切记计划不要定得过高，训练时一定要有步骤、有节奏。（步骤要明确，要有顺序性，节奏不宜太快）

　　再次，训练者注意自己的语言，不能使用复杂、难懂的语言，多用口语和贴近生活的语言，避免使用书面语言。注意训练内容因该有一个的“泛化”的过程。

　　最后，也是最重要的一点，在训练过程中，注意孩子的兴趣，必要时可以以孩子的兴趣来引导孩子的语言。切忌置孩子的兴趣于不管不顾，那样就会事倍功半，孩子什么也学不进去了，一定要有计划的慢慢转移孩子对某种单一事物的依赖。某个孩子，只对一种教学软件特别感兴趣，其它的一概不闻不问，在某节课时，我把他喜欢的软件关掉了，他就什么也不学。后来，我把他喜欢的软件打开了，以那个软件作为奖励，中间穿插一些其它的知识，他学习的就很好。所以由此我看到了兴趣对他们的重要性。

上一篇：自闭症(孤独症)应早期治疗
下一篇：孤独症儿童的语言康复治疗(一)
网站首页　|　青少年团体辅导　|　人才招聘　|　联系我们　|　招生简章　|　马丽主任医师简介　|　康复救助　|　意见反馈　|　友情链接　|　网站地图
版权所有：河南康复中心网 豫ICP备2022028742号　联系电话：13838578553　技术支持:知网传播
Powered By {www.hnkfzx.com} 页面执行时间4.8281秒 查询数据库370次