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孤独症治疗

孤独症儿童的语言康复治疗(一)

作者：shunzi 来源： 日期：2011/5/13 14:35:43 人气： 标签：
 孤独症是现代社会中发病率越来越高、越来越为人所重视的一种精神和心理上的疾病。症状主要表现为，孩子不愿和人交流，整天沉迷于自己的世界，多数孩子不开口说话，生活自理能力差等。语言的发展始终是他们的最大的障碍，如男孩小泽，4岁，刚来训练时，没有语言，不与任何人有亲密接触，只在母亲身边，而经过将近两个月的语言，言语和发音训练在语言康复方面有着明显改善，如可以模仿老师的口型，有少量的发音，可以说简单的叠词，进步很大，所以说全方面的了解孤独症，有方式方法的语言治疗训练对孤独症儿童的语言康复有着重要的作用。

　　 一、孤独症儿童的语言特征

　　 1．无语言型：通常会被认为听力有问题或是失语症

　　2．模仿型说：听到的就模仿的说出来。

　　3．反复型：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲。

　　4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。

　　5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

　　6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。

　　7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。

　　8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。

　　9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。

　　10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。

　　11．固执型：不管情境的变化，重复的念着某句话。

　　12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。 自闭症的详细表现

　　 二、孤独症儿童的语言训练方法

　　 （一）亲情接纳法

　　 要想从切入口着手进行训练，双方的互相接纳是前提。要让孤独症儿童在内心里接纳老师、信 任老师，只有这样才会在以后的训练中顺利听从指令，接受训练。当然，在这里，也包括老师对被试的了解与真心接纳，只有这样，才会在训练中做到用心观察，用心体会，用心沟通，用心训练。

　　 （二）游戏法

　　 设计轻松的游戏，让孤独症儿童在愉悦的、轻松的心态下接受老师有目的性的语言交往训练。这种方法既利于孩子对这句话所对应的情境理解，避免以后的生活中使用不当，又使孩子在不知不觉中轻松地接受训练，游戏法除了给语言交往创造宽松环境和有利时机，同时，对孤独症儿童健康心态的培养也有促进作用。例如小猫钓鱼，把数字写在画好的小鱼上，如果孩子说对相应的数字，就送给他小鱼作为奖励等。利用正强化物把被动学习变为他们的兴趣，这样会更有利于孩子的语言发展。

　　 （三）同伴带动法

　　 老师在平时的生活中刻意为孤独症儿童选择善良、活泼有带动性的伙伴，让伙伴去带动他走出自我封闭式的天地，逐步走出去，融入集体之中。正常人择友多以同龄人为主，孤独症儿童也不例外，而且是非常需要，因为他们自身的病症决定着还不能主动与正常小朋友交往，他们的生活只局限于家长和老师之间，这就更需要在学校的时间里让他们也有自己的同伴，这样会才能使孩子更好的发展语言。

　　 （四）情境法

　　 创造所需情境进行训练，这就需要老师刻意安排了。如在排座位时，让他坐在里侧出来时就势必需要对外侧的同学说：“请让我出去”等。这种方法既利于孩子对这句话所对应的情境理解，避免以后的生活中使用不当，又使孩子在不知不觉中轻松地接受训练，对语言的康复有很大的作用。

　　 （五）音乐陶冶法

　　 音乐对淘治孤独症儿童的性情有良好的作用。伴随着轻柔的音乐，他们会拍手说儿歌、会对着镜子跳舞、张开笑脸欣赏自己。在音乐陶冶下，他们的情绪也会稳定下来，性情慢慢开朗起来，从而间接地为进行语言交往奠定基础。

　　 （六）运动训练法

　　 一个正常人如果身体柔弱，浑身无力，会表现出无力讲话，即使讲了也是声音低小。孤独症儿童要想进行语言交往训练，一个健康强壮的身体是不可少的。特别是那些安静型的，懒惰型的孤独症就更是需要了。运动中增加肺活量，促进发育器官的成长，这是语言交往所需要的身体物质基础。

　　 （七）环境陶冶法

　　 要有一个愉快而且安定的环境，这个环境应该是接纳的、尊重的、关系良好的，并且应该减少限制与体罚，避免紧张与焦虑的产生。不随意做未预告的改变，包括每日的流程、教师、教室的布置等。

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