多动症儿童社交障碍方面（二）

2、社交冷漠

多动症儿童表现出的社交冷漠，是一种在人际交往场合的情绪体验缺乏，常常呈现表面的冷淡，无法从面部表情、肢体动作表达自身的喜怒哀乐，对其他人或事情无动于衷的心理行为表现

多动症儿童在人际交流场合的社交冷漠表现，容易造成他与家长、教师、同伴之间的隔阅，难以相容。这就影响了儿童与整个社会接触的很多方面，尤其是对儿童的

人际交往有质的损害，导致在校园环境中，人际交往适应存在问题，不能适应有组织、有计划的学习，处理不好与同伴们的关系，造成人际关系紧张。

如果对周围的人和事持续保持冷漠的心态，长期发展下去，不仅影响与他人的良好交往关系，同样也危害身心的健康发展。但同时作为教师要注意，多动症儿童的社

交冷漠并不是他们自愿的，此问题有一定的生理障碍基础。因此学校应该塑造一个接受他们的人际交流环境，对社交冷漠的多动症儿童给予关爱，为他们增加安全感

，降低他们在校园人际交流中的紧张不适感，为日后其社会交往能力的提升奠定基础。

3、社交笨拙

多动症儿童表现出的社交笨拙，是一种在人际交往场合因缺乏社交技巧，或因社交技巧不熟练紧张害怕，而容易给别人造成不好的印象，引起别人不好的反应导致自

身处于尴尬处境的心理行为表现。

如果缺乏有效的社交技巧训练，多动症儿童的社交笨拙表现可迁延多年，导致多动症儿童陷入“不会与人交流一减少与人交流一缺少与人交流的经验一更不会与人交

流”的恶性循环。久而久之，容易把自己逐渐封闭起来，将童年生活、校园生活这些生命最宝贵的一段年龄在没有朋友做伴中白白浪费。导致好动感、压抑感、焦虑

感的体验越来越多，不快乐的情绪自然也就多了。

以上就是多动症社交障碍的特点：社交退缩、社交冷漠、社交笨拙。