正常儿童细微的发展史怎样的，孤独症儿童又有何表现？
作者：郑州新宇儿童中心 来源： 日期：2012/12/4 15:31:40 人气： 标签：
| 正常儿童细微的发展史怎样的，孤独症儿童又有何表现？ 正常儿童的思维是不断的发展变化的，刚出生的婴儿还没有思维能力，到半岁以后逐渐出现直觉行动思维，他们在动作中进行思维，思维的进行是与儿童自身对物体的感知以及自身运动的动作相伴随，离开动作以后思维的进行即中断。2岁左右的儿童通过想象性思维进行扮演性游戏。4岁左右的儿童逐渐出现具体形象性思维，他们的思维主要依赖事物的具体形象、对既往感知过的事物形象记忆的表象(表象是指感知的事物离开感觉器官后，脑中仍留下该事物的形象)以及对表象的联想而进行。7岁以后的儿童已入学，他们的抽象逻辑思维能力开始发展，能够利用脑中已有的概念进行判断和推理，形成新的概念，这也就是成年人的主要思维方式。 儿童的思维是在与外界接触并发生相互作用的过程中逐渐发展的，孤独症患儿不能积极地与外界接触，他们的思维发展必定会受到阻碍；另外，社会环境的刺激是促进儿童智力发展的一个重要因素，而孤独症思儿有严重的社会交往能力的异常，对非生命物体的兴趣比对有生命物体的大，他们缺乏社会探索的兴趣，这必将影响他们智力的发展；再有，语言是思维的工具，语言能力的好环明显地影肉思维能力，孤独症思儿的语言能力差，这将影响他们有效地进行思维。因此．孤独症儿童的思维发展在质和水平上表现出明显的异常。 例如，2。3岁的孤独症恩儿思维的最大持点就是他们不能与其他人一起做游戏，他们不能主动地加入到其他小朋友的游戏中去，甚至也不能被动地把他们拉入进去。他们基本亡是独自玩，在游戏中缺乏想像能力和创造能力，不会从事扮演性游戏，不会玩一股儿童感兴趣的“过家家”游戏，不会用玩具“做饭”、“搭桥”、“造房子”．不能在游戏中扮演角色，很难想像到他们会做“扮新娘”“扮新郎”的角色。 在学龄期以后，他们的抽象思维能力较差，不能按照一般人的方式，应用日常生活中的常规概念进行判断推理，但是，他们可能在从事某一操作活动时表现出复杂的思维活动，从而可以看出他们的思维与正常儿童形成鲜明的差异。 |
河南康复中心简介
马丽 主任医师，心理治疗师，原河南省人民医院阜外医院心理科主任医师，曈心心理诊室创始人，新郑市公立人民医院心理科特聘专家，郑州同心园康复中心技术督导
一、专业擅长：擅长各种心身疾病，睡眠障碍，抑郁症，强迫症，人格障碍等精神疾病的诊断和治疗，在青少年叛逆厌学，儿童多动症，儿童自闭症等领域有着丰富的临床经验。
曾于华中科技大学同济医院，北京 宣武医院，武汉心理医院，中德心理医院、河南省精神病院多次进修学习。擅长认知行为治疗及以精神分析为取向的深层动力学心理治疗技能。在国家级、省级杂志上发表学术论文多篇；著作《前行有声—医生、患者、心理分析》。
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