高功能多动症症状，家长必知

有一个研究，让一些高功能多动症成人连续几天佩戴一个会随机发出“哔哔”声音的仪器。要求他们听到哔哔声音时，暂停脑子里的想法，然后记录下当时正在想的

事情。另一些普通人在接受这项实验时，记录下来的一系列想法会有很多，包括语言、感受、身体感觉和视觉图像。

而高功能多动症成人记录的主要或是只有图像内容。有些高功能多动症人士显然偏向于视觉型思考，这种思考类型有几个优点，就如同天宝?格兰丁所说的：

“我的大脑完全是视觉型的，因此，设计空间形象的任务，比如画图，对我来说非常容易。我曾在六个月之内自学了画机械草图，设计一间大型的钢筋混凝士养牛场

。不过，记住电话号码或在脑子里加减数字，对我却非常困难，我必须用笔写下来。我记忆的每个信息都是视觉的。”

“如果必须记住一个抽象概念，我会在脑中检索曾经看到的书中或笔记中涉及抽象概念的那一页，从中读出信息。我唯一不需要依靠视觉图像记忆的是音乐旋律。我

通常很难通过听觉记住事情，除非它确实激发了我的某种情感，或是让我建立起一幅视觉图像。在教室内，我得仔细记笔记，因为我总是会忘记听到的内容。当我思

考一些抽象的概念时，我常利用视觉比喻。如果我要学一门外语，我必须依靠阅读，让一切信息视觉化。”

天宝?格兰丁曾写过一本书，详细分析她的视觉思考，并讨论这种能力如何影响到她的生活，以及如何帮助她发展出非常杰出的设计技能。

高功能多动症这种思维特征在现实中有缺点，因为学校教学几乎都以口头语言思考方式完成。老师通常使用语言和讲演方式介绍各种概念，而较少利用实际操作方式

。有一种教学策略有利于视觉型的学习者，就是大量利用图表、模型和积极参与的方式。比如，上数学课时，孩子可以准备一个算盘放在桌上。他们也可以在脑子里

将各种原理和事件想象成一幅真实的景象。有几个高功能多动症成人曾表示，他们在学习历史和科学时如何将事件视觉化，比如，脑子里像放纪录片一样呈现变化的

分子结构。

高功能多动症这种思维特征也有突出的优点。视觉思考型的高功能多动症患者往往具有棋类和台球方面的天赋。爱因斯坦就是一个视觉思考者，他的语言课成绩不及

格，一向依赖视觉方式学习。他的相对论理论就是基于移动中的货车和光束的视觉图像建立的。有趣的是，从他的人格特征和家庭史来看，都显示他有高功能多动症

的迹象。