少先队员对留守儿童的照顾

　　所谓留守儿童，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

　　本学期，我对本校的49名学生进行了调查统计，其中父母都在家的为5人，父母只有一方在家的为11人，和爷爷奶奶一起生活的有32人，寄养在亲戚朋友家的1人，留守学生已达到89.9%。这些留守学生由于长时间和父母分离，“学习上缺人辅导、行为上缺人管教、生活上缺人照应”，对学习和生活缺乏热情和自信心，造成了学习成绩差、不良行为多、厌学倾向严重等诸多问题。在这些孩子当中相当一部分孩子总是比别人害羞，上课也不太敢举手发言，且有很重的自卑心理，总是不敢相信自己的能力，觉得自己什么也不会，一错就会害怕的哭泣。 自闭症儿童治疗

　　针对以上现状，笔者认为，学校方面特别是学校少先队应从以下几方面去尝试与探索。

　　一、学校方面

　　通过学校少先队活动、班队活动、情景对话交流等多种形式，来改善留守儿童存在的性格情感上的缺陷和行为能力上的缺陷。让留守儿童能够像正常的儿童那样有一个快乐的童年，健康快乐地成长。

　　如今留守儿童的心理健康越来越被社会关注，现在的农村学校，留守儿童的数量众多，摆在学校少先队面前的学生可能在某一方面有着爱的缺失，作为学校少自闭症儿童治疗先队，我们需要更多的爱心去关注他们，爱护他们。

　　1、多组织一些团体的出游活动。

　　团体的出游活动能够有效的增进学生之间的感情，让学生在出游的环境中充分的体验到来自他人的关心，也让他们学会去关心别人，增加他们的互助自闭症儿童治疗互爱精神，消除学生的自卑感、孤独感。

　　2、多组织一些校级体育类的小比赛。

　　通过这些比赛类的体育活动，增加学生的体育精神，学会勇于拼搏，独立自强。这些活动能够改变学生的依赖心理。 自闭症儿童治疗

　　3、多组织一些校级的小型展览会。

　　多组织一些小型的展览会能够让学生在自我展现中，增加自信，消除学生的学习焦虑心理。

　　利用学校少先队活动，班队会等一些机会让学生参与人文关怀，感悟人文精神。举行的一个感恩活动中曾涌现过很多感人的事迹。

　　二、班级方面

　　班级方面可以开展以下活动：

　　1、开展“留守儿童”的主自闭症儿童治疗题活动

　　在主题活动中让学生敞开自己的心事，述说自己的不满，讲述自身的故事，让学生能偶通过正常的渠道发泄自身的情绪，也可以让别的学生理解他们、关爱他们。消除他们的孤独感、被抛弃感。

　　2、开展情景表演交流活动

　　通过学生的表演和交流，让学生明白自身存在的缺点，及时的引导学生进行改正。

　　各中队辅导员根据学校制定的生活管自闭症儿童治疗理目标，因时、因地、因人随机地进行生活管理教育。开设生活教育课，根据确定的目标为学生讲授生活常识、卫生知识及劳动技能等。使学生养成良好的学习习惯、生活习惯、饮食习惯、健身习惯，形成健康的体魄、坚强的意志，从而能够精力充沛地学习。

　　三、个体方面

　　1、开展心理调查

　　要解决问题，首先了解问题的所在，这样才可以对症下药，才可以取得良好的效果。

　　2、单独交流活动

　　对个别学生进行单独的交流，这样有助对学生的全面了解，也可以保护学生的隐私，给学生针对性的帮助。

　　3、开设心理咨询室

　　开设心理咨询室是为了让学生能够自主的敞开心怀，寻找帮助。

　　4、建立留守儿童心理挡案

　　对学生的问题及处理的方式进行记自闭症儿童治疗录、整理，为学生建立留守儿童心理档案，有助对学生问题的研究及处理效果的反馈。

　　通过学校、班级的少先队活动，以及教师与父母等方面的交流活动让这些学生能够在这样的环境下坚强的面对。在活动中补偿他们缺失的那份爱，也能够在活动的过程中学会面对困难，面对挫折，笑对人生。通过活动达到如下的效果：

　　一、借助团队作用，改变学生性格情感上的缺陷。

　　1、借助团队活动，使学生认识到自己不是一个孤单的个体，身边还有许多的朋友，消除学生的孤独感、被抛弃感及自卑感。

　　2、通过团队活动，培养学生的自信，消除学生的学习焦虑感。

　　3、通过团队活动，培养学生的独立能力，解除学生的依赖心理。

　　二、通过团队活动，改变学生行为能力上的缺陷。

　　1、在团队活动中教育学生，培养学生的交往能力，减少学生的攻击性行为及掠夺性行为。

　　2、在团队活动中培养学生的互助互爱行为，消除学生的冷漠性行为。

　　3、通过团队教育改善学生的多动症自闭症儿童治疗行为。

　　以上我在辅导员工作中如何关爱留守儿童的实践与体会。作为一个少先队辅导员，要像辛勤的园丁呵护娇嫩的花朵一样呵护关爱留守儿童，把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，为他们撑起一片蓝天，让他们在成长的道路上一路畅通，让他们的明天灿烂辉煌。

　　对本校进行调查过程中发现留守学生主要存在的问题有：

　　一、学习上缺人辅导学习较差。

　　由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活；根本没有时间和精力去关注孩子的学习。并且留守儿童学习压力，焦虑心理突出，因为留守儿童多是农村的孩子，看到了农村的落后，父母的艰辛以及可能受到的屈辱都在无形中给自己学习带来了压力，加之父母可能说自己的辛苦都是为了你，你不好好学习就是辜负父母的心血，孩子就会把自己的责任自闭症儿童治疗看的过重由此产生这样一种想法，认为自己读书读不好就是对不起爸爸妈妈。这样，很容易引起他们内心的焦虑。

　　二、行为上缺人管教导致性格缺陷。

　　通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因，计划生育实施的几年里取得了有效的成果，人们生育的观念发生着翻天覆地的变化，现代的家庭中一般都只有一个孩子。但是随着经济的快速发展，人民生活水平的不断提高，留守儿童的父母多是在外打工赚钱，就由年迈的爷爷奶奶或者是外婆外公带，祖辈们从小吃了很多苦，现在自己有能力就给自己的孩子最好的东西，甚至可以满足孩子很多奢侈无理的要求。父母也因为常年在外无法好好照顾他们由此对孩子产生一种愧疚感，宁愿自己节衣缩食，也要尽量满足孩子的所有要求。正因为祖父母们的过分溺爱导致孩子形成较强的依赖心理。曾经有这样的报道，一个学习成绩十分优秀的学生，考上大学，却连自己的衣服也不会洗，连一个鸡蛋也不会剥，最后不得不退学回家。就是因为父母的过分溺爱，让孩子完全成为一个饭来张口、衣来伸手的小皇帝（小公主）。无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。

　　还有部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用沦”、“拜金主义”等错误思想抬头。

　　三、生活上缺人照应、缺乏关爱，学生自卑心理严重。

　　通常情况下，父母没有在身边，孩自闭症儿童治疗子们会产生一种孤独感，觉得自己被抛弃，是一个没有人要的孩子。留守儿童因为亲情的缺失和其他有父母的孩子形成了鲜明的对比，幼小的心灵会留下阴影，长此以往，孩子就会产生深深的自卑感。有些孩子就不敢在课堂上大声说话，在下课时也不敢和别的孩子一起玩，就怕别人说自己没有爸爸妈妈。留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺自闭症儿童治疗乏自信、悲观消极。

　　留守儿童存在以上问题，究其原因是多方面的：从社会整体发展来看，城市化的进展以及农村富余劳动力的产生，使人口流动的趋势自闭症儿童治疗日益明显，但长期形成的城乡壁垒使农民工很难将子女带在身边就学，农民工在城市务工，本身收入不高，居无定所，无法负担子女在城市的教育费用。从家庭来看，部分外出打工父母的教育观念淡漠和社会不良风气，对这部分学生造成了消极的影响。有的父母在外打工收入较高，家庭环境相对优越，孩子花钱大手大脚，对学习无所谓，这些孩子认为学习不重要，将来也能出去打工照样能挣钱；有的父母常年不在家，爷爷奶奶的宠爱让他们形成了骄横、天不怕地不怕的自闭症儿童治疗性格，在学校不遵守纪律、自由散漫、看黄色录像、搞帮派、谈恋爱；有的父母外出，孩子在亲戚家长期寄养，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。从学校来看，现在的学校并没有特别注意留守儿童这一群体的教育问题，留守儿章在心理发展上存在的困惑与问题，需要学校给予更多的帮助与疏导。但农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。