您的位置：网站首页 > 学习障碍 > 正文
学习障碍

怎样侧漏儿童学习障碍程度？

作者：郑州新宇儿童中心 来源： 日期：2012/8/8 17:06:09 人气： 标签：
  学习障碍程度的测量
    学习障碍领域正是在测量方面对整个特殊教育有着极大的影响。目前有一种已为人们普遍接受的观点，认为心理和教育测验必须着重于为制定教育方案提供有关信息。除非把一次测验的结果解释成有关教育的建议，否则它便毫无意义。这种以教学而非识别为目的的“诊断”产生于“教学药方”的概念。所谓“教学药方”，摄初是心“彼得原则“的发明者劳伦斯“J．被得(Laurence J．P功e r)提出的。从医学角度说，开方是指诊断某种疾病，然后对症下药。因此，“教学药方”是指根据从测验和对孩于的观察得出的诊断信息，以教学任务的形式给出的有关教育的“药方”。
    目前共有五种方法普巡用于测量学习障碍的严重程度，下面逐一加以介绍。
1．标准化成绩测验
    用于学习障碍儿童的最普遍的测验方法是标准化成绩测验。这是因为学习成绩低下是这类孩子的主要特征。测验实行标进化是指它已使用于大批儿童，任何一个孩子的测验得分都能与正常分或平均分相比较。相对而言，大多数这类测验都简单易行，且成本低廉。标准化成绩测验既可全面评价学习成绩，又可评价单刹学习成绩。不过，通过标准化测验获得的信息可能会被误用。那些只想了解儿童年级学业分或年级水平分的教帅，并不能从这类测验中获得多少同受测儿童有关的有用数据。为了深入了解某个学生究竟“为什么”学习成绩低下，教师必须对每个学生所犯的错误逐个进行分门别类的分析。一些学习成绩测验就是为此目的而设计的。
    利用心理过程测验诊断基本心理加工能力·缺陷，是学习障碍领域给特殊教育带来的一大创新。心理过程测验，就是对测验者推测中的一个或多个造成学习问题的心理过程(包括感觉、语言等)进行评价。进行这种测验是为了确定孩子究竞在心理过程的哪个方面有缺陷。测验之后，应当有的放矢地制定补救性教育方案，着重于解决测验中发现的心理过程问题，而非直接解决孩子的阅读问题。
    但是，反对进行心理过程测验的人士认为，这些测验对学习问题的预测有效性很低。被里的所谓预测有效性，是指教师能否根据孩子的心理过程测验得分预计他的学习成绩测验得分。诚然，一种测验方法要想在特殊教育工作中发挥作用，必须具有良好的预测有效性。然而对有关文献资料的分析研究表明，在这一领域普遍应用的大多数测验方法中，有不少的确都能有效地预测受测儿童的学习成绩。
    “伊利诺斯心理语吉能力测验”和“玛丽安·弗罗斯蒂格视觉发育测验”是两种典型的心理过程测验。
玛丽安’弗罗斯蒂格视觉发育测验
    由玛丽安·弗罗所蒂格及其同事设计的“玛丽安·弗罗斯蒂格视觉发育测验“所要测量的是作为阅读关键因素的视觉的各个具体方面。它包括五个分项测验，每个鉴定一种能力：
    1)眼睛—运动协调。这是一种眼手协调测验，要求被测验者不经指导使在宽度不问的范围内连续画出直线、曲线或对角线，或者用直线把两点联起来。
    2)图形—背景。要求被测验者在逐步复杂的背景中把图形的变化识别出来。经常使用的有相互交错和“匿藏”在背景小的几何图形。
    2)形状。要求被测验者识别尺寸、明暗、结构、空间位置不同的几何图形，并将之与类似的几何图形区别开来。经常使用的有圆形、正方形、长方形、椭圆形和平行四边形等等。
    4)空间位置。要求被测验者将一系列颠例和以不问角度排列的图形指认出来。经常使用的是表现普通物体的说明图。
    5)空间关系。要求被测验者对简单图形和图案进行分析。其中包括要求把组成长度、角度的各不相同的虚线联结起来。
上一篇：什么是儿童学习障碍？
下一篇：要十分重视和加强孤独症儿童的语言发展
网站首页　|　青少年团体辅导　|　人才招聘　|　联系我们　|　招生简章　|　马丽主任医师简介　|　康复救助　|　意见反馈　|　友情链接　|　网站地图
版权所有：河南康复中心网 豫ICP备2022028742号　联系电话：13838578553　技术支持:知网传播
Powered By {www.hnkfzx.com} 页面执行时间3.1484秒 查询数据库273次