国内有研究指出,小儿学习障碍发病率为5%~8%。而根据英国的统计这个比例更高,为8%~10%。河南康复中心网专家谈到也就是说,在我国每一百个儿童中至少有5个患有学习障碍。 学习障碍发病率并不低,但绝大多数教育工作者和家长不了解这一点,看到孩子学习成绩差,他们会将之归结为家教不好,品行出了偏差,缺乏自觉性。学校中没有对这些孩子的学习能力进行评估,没能发现他们固有的学习能力的缺损,只对他们进行思想教育,这种情况下,当然难以取得良好的效果。 看一个孩子是不是学习障碍,主要看两点:一是儿童的智商和成绩是否一致。二是看儿童是否有器质性病变的因素,比如大脑是否受过伤害,视力、听力等器官是否正常。如果孩子没有器质性病变,同时智商和成绩之间存在巨大反差,智商不错但成绩差得一塌糊涂,那么很可能是学习障碍,这个时候就需要进一步评估。 判断儿童是否患有学习障碍,要评估他以下几方面的能力:视知觉、听知觉、语言能力、理解能力、社交能力、注意力、运动能力以及上述几种能力的综合。 视知觉差的孩子很多,像考试时莫名其妙漏题、念书跳字跳行、写字缺笔少划,都是视知觉敏锐度不够,此外,像打开书说得头头是道、合上书什么也想不起来,这是视记忆不好。至于听知觉不好,可表现为“左耳进右耳出”,给他分派一个任务,答应的时候好好的,过一会儿就忘到九霄云外。而语言能力差,在日常生活中常表现为说话磕磕巴巴,语言表达和概括能力很差。理解能力差的孩子,往往小学头几年成绩尚马马虎虎,但是到了四年级以后就直线下降,因为四年级以后应用题大量增加做应用题需要具有一定的分析、归纳、推理等能力。 社交能力和运动能力也会影响到学习,社交能力是一个人融入周围环境的能力,儿童能迅速和周围的小朋友打成一片,说明他的自信心和适应能力很好。而运动能力涉及到身体肌肉、各部位和大脑的协调,儿童是通过运动来逐步积累对世界的认知。现实生活中,很多成绩好的孩子同时也多才多艺,手脚协调能力相当不错,他们不仅学习课本知识快,学习打球、运动技巧也会比别的孩子快。 学习障碍者所面临的困难,就像一个双脚有障碍的儿童学习走路般困难。肢体障碍的孩子没有拐杖或轮椅,他们可能很难练习行走,同样学习障碍儿童如果没有特殊的学习方法,他们也很难克服内在的学习困难。河南康复中心网专家谈到对于这些孩子来说,他们的成绩不是通过多练习或多讲解就会改善的,必须由医生进行专门的针对性的训练,最终提高学习能力。 |
马丽 主任医师,心理治疗师,原河南省人民医院阜外医院心理科主任医师,曈心心理诊室创始人,新郑市公立人民医院心理科特聘专家,郑州同心园康复中心技术督导
一、专业擅长:擅长各种心身疾病,睡眠障碍,抑郁症,强迫症,人格障碍等精神疾病的诊断和治疗,在青少年叛逆厌学,儿童多动症,儿童自闭症等领域有着丰富的临床经验。
曾于华中科技大学同济医院,北京 宣武医院,武汉心理医院,中德心理医院、河南省精神病院多次进修学习。擅长认知行为治疗及以精神分析为取向的深层动力学心理治疗技能。在国家级、省级杂志上发表学术论文多篇;著作《前行有声—医生、患者、心理分析》。
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