形成阅读障碍的原因
我国儿童的阅读能力，阅读量与世界发达国家儿童相比，还存在很大的差距。
中国儿童童8岁刁开始进八自主太量阅读阶段(西方为4岁)。即使在北京这样的大城市，儿童冈读障碍发生宰也高达6％至8％。那么阅读障碍是如何形成的呢?
1)视敏度
视敏度是看东西的清晰性。一般来说，近视和远视，眼睛不聚焦，或者容易走神，目口视而不见的表现，都会导致阅读上的困难。
如果孩子在读书时经常抱怨眼睛疲劳，或者诉说看书模糊，或认为字在跳动．则说明他们在观敏度方面出现问题了。
作为家长，遇到孩子阅读困难肘，应首先询问孩子观知觉方面是否有问题。可以问孩子读召时眼睛感到累吗?字在跳吗7e目睛固定在一点上困难吗9用格尺有助于阅读吗?
如果发现孩子在视敏度方面有问题，应当进行生理检查。
2)视觉分辨
视觉分辨能73差的孩子往往把形近的字弄混，比如，把“王”字看成“玉”字，把“内”当成“肉”。有一个小孩子到医院去看病．读到“严禁人内”四个字，竞读成“严禁人肉”。
心理学研究表明，这种视觉分辨方面的问题．主要不是眼睛的问题．而是脑的问题。持知觉一动作论的专家们认为，前庭和小脑功能的失调，导致字形的信息姬以传达到大脑，就像通信道路受阻一样，虽然眼睛看到了字，但大脑并没认识到，这就是视而不见的现象，实质上是注意力的问题。儿章的注意力出现障碍时，侣容易出现这类错误。所以，应当培荆L童的注意力，尤其是视知觉的注意力。
3)语言接受环节的落后
当人们面对语言材料时，第一个学习过程．就是接受过程。这一过程是对字、词和句子的辨认与理解过程。如果这一过程出现困难或落后．儿童就会在口头和书写的语言材料的理解方面出现障碍，不懂常用词的意思，不能理解正常的句子，不懂删U。他们不注意老师的讲话或家长的讲话(这主要是听的能力落后造成的)，不能批判地听．不会做判断。
4)语言生成方面落后
目口不能表达或书写。听到或看到文字后出来也较困避。
5)家庭影响
研究表明．家长的语言表达能力和方式是影响儿童阅读的一个重要变量。缺少语言刺激的家庭，家长或是沉默宣言，或是讲话简单，不讲究用词的丰富与规范。孩子生活在一个倔少语言刺激的家庭中，没有意识到语言的重要性，所以从小开始就缺乏语言经验。这种孩子很可能像家长一样，重视操作活动，动手能力很强，而语言能力较差。长期如此．养成了不爱阅读的习惯。
6)情绪问题
孩子的情绪与情感也是影响阅读的重要因素。有些孩子对于阅读有一种官怕和焦虑的情绪，由于阅读能力较差．而对阅读产生恐惧心理。有些孩子对阅读很厌烦，他们由于过去的种种经验，对阅读产生回避和反感QJl＼理。这使他们不能把精力放在积极的阅读活动上，对于非阅读的活动有着浓目的兴趣。 |
